关于动物的幼儿园大班主题教案范文

下载后可任意编辑 关于动物的幼儿园大班主题教案范文 《动物过冬》 活动设计背景 让幼儿通过自身过冬的认识，了解动物过冬的不同方式，激发幼儿积极探究动物过冬的兴趣，并学会去关怀、爱护动物。 活动目标 1、了解一些小动物过冬的方式，如南飞、搬家、冬眠等。 2、有积极探究动物过冬活动的兴趣。 3、学习词汇：冬眠、贮存。 4、进展幼儿思维和口语表达能力。 5、培育幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 重点：了解动物过冬的不同方式。 难点：积极探究动物是怎样过冬。 活动准备 1、冬季背景图一幅，画有地洞、树洞等。. 2、冬季人们着装及活动。 3、各种动物贴绒若干。 活动过程 一、谈话活动：幼儿与幼儿，幼儿与老师谈谈人们怎样过冬? 提问：现在是什么季节?天气怎么样?天冷了，你是怎样过的?人们是怎样御寒的? 小结：天冷了，人们实行各种方式来防寒保暖，动物们也是这样，让我们来了解动物是怎样过冬的。 二、幼儿观察冬季图画，说说它们过冬的方式怎样。 提问：兔子、乌龟、小刺猬、松鼠、蚂蚁它们是怎样过冬的?小燕子又到哪里去了?启发幼儿说出兔子身上的毛加厚了，乌龟正缩着脖子睡大觉，一个冬不吃不喝，冬眠呢!刺猬缩成一个大刺球，小燕子飞到南方去了。 三、幼儿沟通：你还知道哪些动物是怎样过冬的? 四、小结：动物很聪慧，它们为了能生活下去，都有自己度过寒冷冬天的方式，有的用换皮毛的方式，有的用冬眠的方式，有的用贮存粮食的方式，还有的飞到温暖的地方去过冬。 五、丰富词汇：冬眠、贮存。 六、出示贴满各种动物的绒板，幼儿自己分一分，哪些动物是冬眠方式过冬，哪些动物是贮存方式过冬。 七、活动延伸：送小动物过冬 幼儿把过冬的不同方式的动物送到不同的地方去，送到冬季的背景图中，如：刺猬、蛇冬眠，蚂蚁、蜜蜂等贮存粮食过冬。 教育幼儿学会关怀、爱护动物。《我最喜爱的动物》 活动目标： 1.能用绘画、剪贴的形式表现出自己最喜爱的动物的基本特征。 2.体验用不同形式表现动物的乐趣。 3.探究、发现生活中的多样性及特征。 4.培育幼儿敏锐的观察能力。 5.进展幼儿思维和口语表达能力。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 1.老师出示大森林的背景图，引起幼儿对动物的回忆，并提问： (1)看，这是在哪啊?在大森里里会有哪些动物呢? (2)你喜爱什么动物?它是什么样子的呢? 2.老师小结：这么多的动物在一起就像一个大家庭。 二、用绘画、剪贴的形式表现出自己最喜爱的动物的基本特征。 1.师幼谈话：一天，森林里面要开音乐会，让我们请出自己最喜爱的小动物来参加吧。 老师引导幼儿谈谈自己想请谁来参加。 2.老师引导幼儿讨论进行沟通。 师：先请小朋友想一想你最喜爱哪个动物?然后请你来跟大家说一说。 3.交代作画材料。 师：现在请你们来制作自己喜爱的小动物，老师这里有很多的操作材料，你想用什么方法和材料来制作自己喜爱的小动物呢? 老师引导幼儿自由地说一说。 4.老师引导幼儿自主选择自己喜爱的材料进行制作，老师巡回进行指导。 三、讲评作品，结束活动。 1.老师帮助幼儿展示自己的作品。 师：看，这些都是我们小朋友自己制作的动物，我们一起来看一看吧。 老师将幼儿的作品展示出来，请个别幼儿再集风光前进行沟通。 2.老师播放音乐，引导幼儿和小动物跳舞。 师：音乐会马上就要开始了，让我们和最喜爱的小动物一起跳舞吧。《逛动物园》 活动目标 1.激发幼儿爱动物的情感，认识各种动物的名称，特点及生活习性。 2.通过活动提高幼儿观察动物的能力，喜爱与同伴沟通。 3.学习动物名称，会用句式“动物园里有····”，发音准确。 4.培育幼儿敏锐的观察能力。 5.同意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 教学重点、难点 教学重点：会用汉语说出各种动物名称，会用句式“动物园里有····” 教学难点：了解动物生活习性 活动准备 1请家长在活动前带孩子看《动物世界》 2手机各种动物图片，把教室布置成一个“动物园” 3动物卡片(有动物居住环境及喜爱吃的食物)各6份 4制作食物图片或食物模型(各6份) 5DVD机 活动过程 (一)开始环节 观看DVD，了解动物园里各种动物的名称及生活习性。 (二)展开环节 1老师指着墙上的动物卡片，用汉语说出动物的名称，引导幼儿跟说。 2老师(出示一张动物卡片，如熊猫)：“动物园里有熊猫，熊猫喜爱吃竹子。鼓舞幼儿模仿用汉语说出来。 3表演游戏：老师模仿动物让幼儿猜一猜，并拿出该动物爱吃的食物，引出：“动物园里有···喜爱吃···”鼓舞幼儿上来表演该游戏。 (三)结束环节 将幼儿分成六个小组，每组分好动物图片及喜爱吃的食物图片，让每位幼儿模仿“4”中的内容。 (四)延伸环节 1继续丰富“动物园”环境内容，添加新的“动物” 2将结束环节的图片放在区域中，供幼儿沟通使用。 教学反思 1幼儿在本次活动中，积极模仿各种动物的动作，乐意了解各种动物的特征并用汉语与同伴沟通。 2个别幼儿对句式的表达不够准确。 3假如我重新来上这一课，我将会准备得更充分一点，例如把“双语”表达的更好，针对少数民族地区的汉语表达能力，完整的与幼儿沟通。