沁园春导学案

20182018 级语文导学案级语文导学案编号：编号： 001001编制：崔双编制：崔双审核：语文组审核：语文组 《沁园春·长沙》导学案第一课时《沁园春·长沙》导学案第一课时 【学习目标】【学习目标】 1 1、积累掌握文中字词。、积累掌握文中字词。 2 2、朗读、鉴赏课文。、朗读、鉴赏课文。 3 3、整体感知、整体感知 【学习重难点】【学习重难点】 整体感知整体感知 【学习方法】【学习方法】：朗读、自主学习、合作探究 ：朗读、自主学习、合作探究 一、【【导入新课导入新课】】 借助诗词，走进伟人 《咏蛙》（17 岁时作） 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 通过这首词，你可以看出来，毛泽东是一个怎样的人物？ 二、二、【了解感知】【了解感知】 （一）知识背景 1．文学常识 词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音 乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词 的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不 同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。 2．背景探寻 这首词作于 1925 年，毛泽东时年 32 岁，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和 省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了 20 多个农民 协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经 确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习 所的工作，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，展望大好的革 命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 三、【深入学习】【深入学习】 （一）解释下列加点的词语。 漫江：舸： 寥廓：遒： 苍茫：主： 峥嵘：激扬文字： 稠：风华正茂： 遏：挥斥： 击水：指点江山 1 粪土当年万户侯： （二）词语解释及辨析： 风华正茂： 峥嵘岁月： 蹉跎岁月： 风流人物： 风云人物： （三）、有感情朗诵课文，在课文中标注重音及断句。 （四）、研读课文，合作探讨 1、本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？ 2、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 3、“忆”的是什么？由哪个字统领？表现了毛泽东的什么精神？ 4、探究：结尾句在表达情感上采用了何种表现手法，有何作用？ 五、背诵全文 六、识记名言： 1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。——刘禹锡 2、悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而便衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。——宋玉 3、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原 4、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。——刘彻 5、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃 6、木落雁南度，北风江上寒。——孟浩然 7、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白 8、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 9、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——苏轼 10、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。——孟浩然 11、清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。——程颢 12、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 2 20182018 级语文导学案级语文导学案编号：编号：002002编制：崔双编制：崔双审核：语文组审核：语文组 《沁园春·长沙》导学案第二课时《沁园春·长沙》导学案第二课时 【学习目标】【学习目标】 1 1、、 诗词鉴赏诗词鉴赏 2 2、、 背诵全诗背诵全诗 【学习重难点】【学习重难点】 体会描写景物的方法体会描写景物的方法 【学习方法】【学习方法】：自主学习、合作探究、教师点拨 ：自主学习、合作探究、教师点拨 一、导入：一、导入： 《沁园春雪》 毛泽东（写于 1945 年与国民党谈判前夕） 北国风光，千里冰封，江山如此多娇， 万里雪飘。望长城内外，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 惟余莽莽；大河上下，略输文采；唐宗宋祖， 顿失滔滔。山舞银蛇，稍逊风骚。一代天骄， 原驰蜡象，欲与天公试比高。成吉思汗，只识弯弓射大雕。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 思考：这首词上阙在写景时运用了哪些技巧？ 二、【了解感知】二、【了解感知】 1、意象：是诗歌理论中一个非常重要的概念，是诗歌的基本单位，是意和象融合 的复合体，是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。诗 歌的情感表态一般都要借助意象。我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、 “杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文 化传承中积淀了强烈的主观感情。读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联 想，掀起心中情感的波澜。 2、意境：即景物特点，指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一 体而形成的艺术境界。意境是“意”和“境”的统一，凡能感动欣赏者(读者或观众) 的艺术，总是在反映对象“境“ 的同时，相应表现作者的“意“，即作者能借形象表现 心境，寓心境于形象之中。例如： 雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、 清新明丽、肃杀荒寒、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机 勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽等等。 3、技巧： （1）感官：视觉、听觉、味觉、触觉…… （2）空间：高低、俯仰、上下、远近 （3）色彩 （4）正面侧面:如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”是正面描写；如“闻说 轮台路，连年见雪飞”是侧面描写。 （5）动静 3 （6）点面 （7）虚实：实：即眼前现实生活的描写；虚：回忆、想象、梦境等； （8）白描：如“枯藤老师昏鸦……夕阳西下” （9）渲染、烘托 （10）修辞 三、三、【深入学习】 【深入学习】 认真研读上阙，探究下列问题。 1、本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？ 2、按照什么顺序来描绘的？ 3、试概括上阙描绘的景物的特点： 、 三、【迁移训练】三、【迁移训练】 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（7 分） 秋怀 欧阳修 节物岂不好，秋怀何黯然！ 西风酒旗市，细雨菊花天。 ① 感事悲双鬓，包羞 食万钱。 鹿车何日驾？归去颍东田。 【注】①包羞：于心不安，感到耻辱。 该诗第二联运用了什么表现手法来描绘秋景？（3 分） 四、课外阅读延伸四、课外阅读延伸 七律·人民解放军占领南京卜算子 咏梅 毛泽东（作于 1949 年）毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。冰，犹有花枝俏。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。时，她在丛中笑。 4 《沁园春《沁园春 长沙》导学案答案（一）长沙》导学案答案（一） （一）（二）（三）略 （四）1、寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘