小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思

下载后可任意编辑 小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思 【篇一】小学三年级数学《年月日》知识点 1、一年有12个月：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天；四、六、九、十一月是小月，有30天；二月平年有28天，闰年有29天。 2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。 3、推断平年、闰年： （A）年份能被4除尽而没有余数的是闰年，有余数的。为平年； （B）整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。 4、比年大的时间单位是世纪，1世纪=100年。 5、用24时计时法表示： （A）上午时间直接读出钟面上时间即可； （B）下午的时间在钟面上所指时间的基础上加上12小时。 6、时间单位的换算关系：1小时=60分，1分=60秒，1刻=15分，一昼夜=24小时，1周=7天。 7、经过的天数的计算分为三种情况： （A）头尾都算：结束时间-开始时间+1 （B）头尾都不算：结束时间-开始时间-1 （C）头尾算其一：结束时间-开始时间。 【篇二】小学三年级数学《年月日》教案 一、教学内容 人教社教科书第六册81－83页的内容。 二、教学目的 1、使学生理解有关时间单位”年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步推断某一年是平年还是闰年。 2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培育学生的创新意识。 3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培育学生珍惜时间的好品质。 三、教学重难点 闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆 四、教学准备 1、老师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份 2、学生课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 （一）谜语导入 同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（老师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？ 师：日历给我们带来了很多方便，今日我们就来讨论它。（揭示课题） （二）探究新知 1、大月、小月的认识 （1）师：（出示2024年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜爱的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表） （2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天） （3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上） （4）小组代表发言 （5）（老师引导学生小结）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。 （6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？ 2、闰年、平年认识 （1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995——2024近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？ （2）猜想：1994年、1993年、2024年、2024年的2月有多少天？ （课件展示万年历进行验正） （3）老师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。 师：推断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月） （4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。 （5）师：同学们想知道老师是怎么推断的`吗？讲解求闰年的方法（老师展示课件）。 反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2024年年份让学生分小组推断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育） （6）师：同学们会推断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（老师展示课件讲解平闰年的来历） （7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有”四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”的说法呢？（展示课件说明） 3、大小月的记忆方法 （1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。 （2）速记儿歌法 ”一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？quot；（老师对”腊”字说明，请学生齐念） （三）形成应用 同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？ 1、拖水果（推断大小月） 利用课件展示，请同学们完成。 2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？） 3、推断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。 4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？假如是61天呢？60天呢？59天呢？） （四）实践操作 老师给出2024年一月日历，请学生利用学具制作一张2024年二月的日历，全班沟通。 （五）情感激励，总结评价 同学们，通过大家的共同参加，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？ （六）板书设计（略） 【篇三】小学三年级数学《年月日》教学反思 年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握推断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采纳儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。 平年和闰年的推断是本课的教学难点，我采纳的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效