小学语文《哈尔威船长》课件

下载后可任意编辑 小学语文《哈尔威船长》课件【三篇】 【篇一】小学语文《哈尔威船长》课件 教学目标： 1.学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质，从小培育学生处处为别人着想，对待工作仔细负责的品质。 2.学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法。 3.有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段 4.认识9个生字，会写3个生字 第一课时 教学流程： 一、假设情境 板书课题，你会想些什么？ 二、自读课文，思考问题 1.自读课文，读准字词，读通读顺。 2.边读边思考，文章写了一件什么大事？哪些地方最使你感动。 3.理清分章段落，划分层次。 三、学习课文，读中感悟 1.自由读文章1～4自然段。 你知道了什么？讨论读懂的内容 2.自由读文章5～7自然段。 你感到这部分应该用什么语气来读？ 3.描写哈尔威船长组织求援的部分。 （1）想一想课言语是怎样展示人物的形象，船长是如何指挥求援的，给大家留下了哪些深刻的印象？ （2）边讨论，边指导朗读。 （3）找出关键句子，并谈谈自己的理解。 （4）边读边理解 4.读文的第四部分，说说自己的感受。 最后一部分，谈自己此时的心情，你认为哈尔威船长是一个怎么样的人？ 四、作业：读课文 第二课时 一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事？ 二、深化理解，朗读课文： 1.指导学生分角色朗读第二部分进步理解这部分内容。 2.讨论文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的。 3.反复读四部分。 讨论： 1.船长有没有逃出机会？他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来？开船逃出时他为什么没把自己算在内？到底是他忘了自己还是打算离开这条船。 2.你觉得哈尔威船长具有怎样高尚的品质？ 三、学习方法 学习这篇文章，在写作上有什么收获？ 【篇二】小学语文《哈尔威船长》课件 一、说教材分析： 《船长》是苏教版教材小学语文第十一册中第二单元的一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在”诺曼底”号客轮遭到”玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按”遇险-自救-殉职”的思路展开故事情节，”遇险”是起因，”殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的”忘我”精神，显得结构完整，重点突出。本文的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。 二、说教学目标： 1、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、舍己救人的伟大精神。 2、有感情地朗读课文。 其中目标1是教学重点，也是教学难点三、说教学方法我把杜郎口的模式及”任务导引教学法”两者相融合，课堂上我采纳”自主、合作、探究”的教学方法，充分体现学生的主体地位。 三、说教学过程 (一)、复习导入，整体感知第一课时，学生们通过朗读，通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经有了初步的认识，而过了一天，学生对只是可能有所遗忘，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题”通过上节课的学习，你都知道了什么?”让学生对文章有一个整体的把握。 (二)、明确任务，学有方向。 根据教研室提出的”任务导引教学法”的实验课题，结合杜郎口的教学模式，我与学生共同制定了本节课的任务，即”从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道?读一读课文，画一画句子，做一做批注。”让学生学有目的，学有方向。 (三)、品词析句，体会精神新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，而研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，结合昨天的预习，我让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，并在小组内进行沟通，以达到补充与完善的目的。 给予了充分的时间之后，学生开始沟通了。我重点与学生讨论以下语句： 1、3小节哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道”大家宁静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”这一句中的”吼”字，能体会出船长的沉着、镇定、不慌乱。”妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象。 我引导学生联系上下文，紧紧抓住”吼”字指导学生去感悟，体会船长大难临头时的沉着与镇定，通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。而后，我又设计了一个问题：”哈尔威船长的为人是通过什么描写来体现的呢?”学生自然而然地说出语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点。 2、船长与洛克机械师、大副的对话我原本准备引导学生从”威严的声音压倒了一切呼号嘈杂，”“简短有力的对话，”“够了，让每个人都到小艇上去，”“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他!”这些句子去体会，去感悟船长冷静、沉着、机智、忠于职守、舍己救人的人道主义精神。 再理解”哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他!”这一句时，再让学生们进行想象，大副会开枪吗?并说出理由，学生们经过想象之后，说：”我认为他会开枪，因为军令如山倒，”也有人说：”船长下达了死命令，若者的有人抢先的话，开了枪，也是为了杀一儆百，控制混乱的局面，保证让更多的人逃生。”……不管是哪一种答案，在同学们的分析之中，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在人们面前。接着我再问：”哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢?”“语言描写。”从而又渗透了本文的写作特点。 3、22小节”沉默了，伟大的灵魂……”这一句，学生只要理解了”伟大的灵魂”指的是富有谋略，沉着镇定，指挥有方的人性美，就可以理解哈尔威船长的高大形象。接着我再问：”哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢?”“神情描写。”从而又渗透了本文的写作特点。 4、25小节这一段也是说哈尔威船长的那种伟大的形象，要通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。 5、29小节”哈尔威船长一个手势也没做，一句话也没说……”学生通过朗读，很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。 四、读写结合，升华感情。 课文学到这儿，哈尔威船长的那种忠于职守，舍己救人，沉着镇定，人道主义的伟大形象在学生心目中已有了很深刻的印象。此时，让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行沟通或对自己今后提出的希望，力图使哈尔威船长的形象能深化学生的心灵。 五、总结全文。 此时学生已经与哈尔威船长进行了沟通，情感得到了升华。老师再配以激情的朗诵来结束本节课，让学生的情感达到峰。 【篇三】小学语文《哈尔威船长》课件 [教学要求] 1、学会本课生字，