教学心得：浅谈高中英语教学方法的新思路

下载后可任意编辑 教学心得：浅谈高中英语教学方法的新思路 新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加是新课程实施的根本。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，为终身学习奠定基础。在新课改理念的引领下，如何搞好高中阶段英语教学，培育阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读能力，则是当前高中英语老师所面临的重要课题。本文将结合自身实际对新课改下高中英语教学思路作如现。 一、转变教学观，完善教学理念 实现新课程改革的目标关键在于老师，只有提升英语老师对新课程的执行力，即对新课程的理解和实践能力，并以进展的教学理念作为指导，不断强化老师自身英语教学的综合素养，才能稳步推动高中英语课程改革，才能将 “一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义理念落到实处。 老师应当转变教学观念，将传统的“传授知识”转变为“进展学生的制造能力”，将“教学生学会”转变为“教学生会学”，充分调动学生学习的积极性和主动性，培育学生的学习制造性。课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培育他们的自主学习能力。在英语教学过程中，老师必须重新定位自己的角色，从独裁的位置走下来，走到学生当中去，尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如美国教育家多尔说的那样：老师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。 同时老师要改变传统的教学理念，善于结合实际教学需要，灵活而又制造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整。适当地运用多媒体，创设情境，展示相关的知识背景，引导学生独立探究和发现，相互讨论和讨论，激发他们的制造性思维，提高他们发现问题和解决问题的能力。我们必须要做到“授人以鱼”，更要做好“授之以渔”。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟的指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见指导学生正确的学习方法，培育良好的学习习惯和自学能力是非常重要也是十分必要的。 二、优化课堂教学形式、丰富课外活动 课堂导入是培育学生学习兴趣的第一步。推举采纳以情景导入方式，辅助猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵竞赛等活动，拓宽学生的思路，激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。力求做到让学生人人参加课堂教学，真正体现学生是课堂的主人，而老师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才能、展示才华的舞台，也有利于他们长时间保持学习兴趣。同时老师要切记：新课改的宗旨是课堂上放松学生的学习心态，而不是放纵他们的学习态度。如何让课堂活而不散，老师一定要把握好尺度。 第二课堂是英语课堂教学必要的延伸。组织形式多样的课外活动，如鼓舞学生写学习日志、写对话日记；学唱英语歌曲、编演英语短剧；举办英语故事会、英语晚会；听英语广播、看英语新闻、英文电影；阅读英文书报；设立班级英语角；定期进行英语学习沟通会；设计英语海报、分组出版英语班报；进行书法、朗诵、演讲等英语竞赛活动等。指导学生利用一切可利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立摄取知识，探究知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识，为学生体现自主能力、组织能力、创新能力、自主学习评价能力等提供平台。 三、变“单边教学、双边互动”为“多变互动” 以往评课时参照的一条重要标准是“双边活动开展得好”，这里的双边活动指的就是师生之间的课堂对话。为达到这一标准，老师设计了许多课堂提问，教学便在师生之间讲与听、问与答的程式化中进行。久而久之，师生间达成了许多默契，如老师讲解时，学生必定仔细听，不得打断老师的讲述；只要老师稍有停顿，学生必会齐声答问。为活跃课堂，一些老师往往用诸如“好不好”“对不对”“正确不正确”“生动不生动”之类的浅层提问来引发学生简单而响亮的回答声。一些所谓的展示课、观摩课上，为达到“双边活动”的生动性，老师课前进行策划，谁答哪道题，谁提什么问题，都作了明确安排。公开课、优秀课成了表演课、作秀课。