概括主要内容阅读训练题

阅读训练之概括主要内容阅读训练之概括主要内容 一、阅读训练（概括文章主要内容方法）一、阅读训练（概括文章主要内容方法） （一）、题目扩充法（一）、题目扩充法：：一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选 择“题目扩充法”归纳主要内容比较适宜。 （二）、段意合并法（写景写物）（二）、段意合并法（写景写物） 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。 （三）、句子摘录法（三）、句子摘录法 ：：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上 有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。 （四）、要素串联法（四）、要素串联法 针对写人、记事的记叙文，找出时间、地点、人物、起因、经过、结果 六个 基本要素。 二、实战演练二、实战演练 阅读概括一：阅读概括一： 那盆水仙花那盆水仙花 上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师 愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。 嘈杂声影响了我的课堂， 我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一 个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地 离去。 课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上 没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。 正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！” 当我赶到时， 陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着： “还我……我还没喝完啊， 臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里， 能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出 了校门。 几天后，我班正在朗读课文。 “嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家 吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃 圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。 “臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个 课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静 的手势。 “继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书 声又逐渐响起。 我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料 瓶后， 竟加快了脚步往外走， 饮料瓶掉出了一个也不知道。 我捡起来送到他手中， 他疑惑地看了看我…… 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子， 一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大 一样了！ 我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？” “我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。” “杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说， “老头……老，老 爷爷好像知道杨老师对他好！” 我说道： “老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老 师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起 来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？” “我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手， 我把这件事交给陈业负责。 从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。 临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问： “这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说： “老师，花是老爷爷从菜市 场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我 万万没想到的，那节课上得特别开心。 转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那 天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死 了呢？”我很是惊愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村 里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道， “对了，他救的小孩就是你班的 陈业……” 我听着， 心里酸酸的， 竟有些想流泪， 朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花…… 阅读概括二：阅读概括二： 船王和儿子船王和儿子 有位船长有着一流的驾驶技术， 他曾驾着一艘简陋的帆船在台风肆虐的大海 中漂泊了半个月最终死里逃生。后来，他有了一艘机轮船，他又多次驾驶着它行 程几千里到过海洋的纵深。渔民们都称他为“船王”。 船王有一个儿子，他是唯一的继承人。船王对儿子的期望很高，希望独生子 能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。船王的儿子对驾驶技术学得也很用心， 到了成年，他驾驶机轮船的知识已十分丰富。船王便很放心让他一个人出海。可 是，他的儿子却再也没有回来，还有他的船。他的儿子死于一次台风，一次对于 渔民来说十分微不足道的台风。 船王十分伤心:我真不明白，我的驾船技术这么好，我的儿子怎会这么差劲? 我从他懂事起就教他如何驾船，从最基本的教起，告诉他如何对付海中暗流，如 何识别台风前兆，又如何采取应急措施。凡是我经年积累下来的经验，我都毫不 保留地传授给他了。可是，他却在一个很浅的海域内丧了生。 渔民们纷纷安慰他， 可是，有位老人却问 ： “你一直手把手地教他吗 ？” “是的 。为了让他掌握技术 ，我教得很仔细。” “他一直跟着你吗?”老人又问。 “是的，我儿子从来都没有离开过我。” 老人说:“这样说来，你也有过错啊。”船王不解，老人说:“你的过错已经 很明显了。你只传授给他技术，却不能传授给他教训。对于知识来说，没有教训 作为根基，知识只能是纸上谈兵。” 阅读概括三：阅读概括三： 送送 花花 生 活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才 真有点奥妙。 故事是由一个守墓人亲身经历的。 一连好几年，这位温和的小个子守墓人每 星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地 放一束鲜花。后来有一天，他们照面了。 那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说： “夫人 在门口车上。她病得走不动，请你去一下。”一位上了年纪的妇人坐在车上，表 情有几分高贵，但眼神哀伤，毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。 “我就是亚当夫人。”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱……” “买花。”守墓人答道。 “对，给我儿子。” “我一次也没忘了放花，夫人。” “今天我亲自来，”亚当夫人温存地说， “因为医生说我活不了几个礼拜。死了 倒好，活着也没意思。我只是想再看一眼我儿子，亲手来放些花。” 小个子守墓人眨巴着眼睛，没注意。他苦笑了一下，决定再讲几句。 “我说， 夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。鲜花搁在那儿，几天就干了。没 人闻，没人看，太可惜了！” “你真是这么想的？” “是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可 爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？” 老夫人没有做声。她只是小坐一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。 守墓人后悔自己一番话太率直、太欠考虑，这会使她受不了。可是几个月后，这 位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。 “我把花都给那儿的人们了。”她友好地向守墓人微笑着， “你说得对，他 们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可 是我自己明白，我觉得活着还有些用处。”