小学科学教学工作计划范本

下载后可任意编辑 小学科学教学工作计划范本 小学科学教学工作计划范本(一) 一、主要工作 (一)加强学习、更新观念，提高老师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛 1、 仔细学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性讨论。 2、 仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。 3、 仔细学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和经验。 4、 仔细学习和钻研有关做中学教学案例专著。 (三)改善教研方式，提高教研质量 1、改革传统教研方式，调动老师参加教研的积极性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的讨论与辐射作用，提高教研质量。 2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。 (四)重视教育科研，深化课题讨论 探究小学科学学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡过程即成长的行动理念。 (五)积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师专业成长 1、仔细参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障; 2、仔细参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性讨论小组，攻克难关，提高课程理解能力; 3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织老师教学能力竞赛、学科评优活动; 4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。 (六)重点加强科学老师的培育，探究老师培育的新途径、新方法，加强科学 老师队伍的建设 1、以科学老师为主体，以课题讨论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度。 2、有目的地开展传帮带和沟通活动，促进老师健康成长。 (七)，提高讨论能力带动学校科学教学水平的稳步提升。 1、加强科学老师自身的理论学习，确立自身的讨论方向和专题，提高专业讨论水平。 2、科学老师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。 3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。 4.根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培育学生猎取科学知识的能力和科学探究的兴趣。 5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。 6、继续做好小小气象台的指导工作。 二、科学特色活动 1、科学幻想画： 活动目的：为进一步进展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参加资源和环境的保护意识。 适用年级：一、二年级 活动内容：低年级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 2、明天小小科学家： 活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明制造中，注重培育学生运用知识解决实际问题的能力。 小学科学教学工作计划范本(二) 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的保护，关怀现代科技的进展。 三、学生情况分析： 三年级： 三年级部分学生有丰富的课外知识积累，平常注意对各类事物的观察，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜爱动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大的学习动力。但课外书阅读少，无法建立起必要的学习联系。 本册教材的使用对象为小学三年级学生。学生是第一次接触科学学科，对科学这门课程有很强的神奇感，认为科学是很高不可攀的事情。学生好奇心强，遇事总想问个为什么，要抓住这个有利条件，培育学生发现问题，寻找解决问 题途径的能力。通过科学课的学习，破除学生对于科学的畏惧感，全身心投入到日常的科学当中，当好小小科学家。 四年级： 四年级学生学习科学课的热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于老师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识。从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础，这有待于今后进一步加强这方面的训练，提高学生的素养。 五年级： 1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学实验比较感兴趣，不喜爱死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培育思想情感。 六年级： 从上几学期的学习情况来看，六年级学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，讨论气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的讨论方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于科学也很有自己的见解。所以我们要制造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的法律规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培育。 四、教学方法： 在教学中以学生的探究为主，老师为导演的教学模式。针对科学课的特点让探究成为课堂教学的主流，鼓舞学生大胆提出问题，体现民主、师生互动的教学方式。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、教学的