葡萄沟第一课时教学设计

下载后可任意编辑 葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇） 葡萄沟第一课时教学设计1 一、指导思想和理论依据 《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。 二、教学背景分析 (一)学习内容分析： 《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、漂亮，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色漂亮、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。 (二)学生情况分析 本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发现，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。 (三)教学方法 基于以上分析，我采纳了情景创设、组织沟通、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采纳自主学习体验法、沟通探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。 三、教学目标设计: 1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。 2、朗读课文。 3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。 教学重点： 理解葡萄沟是个好地方的原因。 教学难点： 1、理解“五光十色”的意思。 2、了解葡萄干的制作过程。 解决教学重难点的策略： 1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。 2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。 3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。 教学准备： 多媒体课件、葡萄干制作视频资料。 四、教学过程设计： (一)整体感知 1. 谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片) (注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设) 2.学生自由发言，老师相机板书 3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。 【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】 (二)深化理解 〈一〉自读体会 看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍? 轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】 大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么? 〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导) 第一自然段 1、师请一个学生自由发言谈体会 2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书) 3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。) 抓住“盛产”、“最”进行理解指导：盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄) 4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读) 【设计意图：通过学生自读、老师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】 第二自然段： 1. 指名读谈体会 生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。” ① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”) (观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 ② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。 ③ 着重理解”五光十色”的意思。 (板书：五光十色) A.”五光十色”描写葡萄的什么漂亮?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片) B.在文中，把”五光十色”换成”五颜六色”，行吗?为什么? 葡萄沟第一课时教学设计2 一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教学工具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 六、教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能