新人教版一年级语文全册教学反思

新人教版一年级语文全册教学反思 一年级语文下册 教 学 反 思 武台镇咸家庄完小 2016——2017学年度 1春夏秋冬 教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热忱。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版试验教材在识字的编排上，留意渗透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新的识字方法。在本课的教学中，老师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动驾驭识字方法。教学时，让学生通过视察去比较，发觉异同。同时激励学生依据自我阅历，依据自己宠爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去相识更多的汉字，培育了识字实力，使学生学得主动、学得好玩。 2姓氏歌 《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活休戚相关，姓氏每个人都有，都不生疏，所以一起先介绍百家姓，孩子不生疏，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习爱好。 通过对百家姓的相识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了酷爱之情。。 本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子们会跟着你走，迫不与待想学习后面的。所以说，爱好是最好的老师，有了爱好就情愿学了，这是教学中最最基础的。老师工作的特殊性就在于此，你要想方法抓住孩子的爱好，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本事。可是这一点我还欠缺着呢！ 3.小青蛙 《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活休戚相关，姓氏每个人都有，都不生疏，所以一起先介绍百家姓，孩子不生疏，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习爱好。 通过对百家姓的相识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了酷爱之情。。 本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子们会跟着你走，迫不与待想学习后面的。所以说，爱好是最好的老师，有了爱好就情愿学了，这是教学中最最基础的。老师工作的特殊性就在于此，你要想方法抓住孩子的爱好，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本事。可是这一点我还欠缺着呢！ 4.猜字谜 1.导入新课时采纳谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。 2.能够引导学生采纳多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到嬉戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。 1吃水不忘挖井人 让孩子动情：毛主席的名字学生都较为熟识，起先我胆怯上这样一些伟人、名人的文章，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，甚至觉得没必要选入教材中。偶然间我发觉我们班孩子仿照“奥特曼”的嬉戏，许多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此宠爱它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的人物也成为孩子心中仿照的英雄呢？让孩子学习自己宠爱的英雄故事，确定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我特别庄重、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景与相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的剧烈欲望。在其次课时的教学中，我再加以朗读指导，最终把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培育语感，渗透情感和价值观教化。 2.我多想去看看 在我们这学期的语文课本中我和同学们一起学到了《我多想去看看》这篇课文，在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，敬重学生的主体地位，把孩子当作挚友。上课起先，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的酷爱。这篇课文是以诗歌的形式写的，用的是第一人称，通过“我与”妈妈的对话，讲了自己特别想到遥远的首都北京城，去看看天安门的升旗仪式。课文中的我是一个来自山里面的孩子，茫茫的大山阻隔了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的憧憬和探究，对首都北京和天安门的憧憬。诗歌感情真诚、语言朴实，字句中都浸透了作者的情。现在的小孩子们都体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫困、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特殊憧憬外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经验，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是多数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽敞的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟孩子的眼里司空见怪，它虽然漂亮但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个希奇物，能走进大山，与大自然亲近，那确定是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，假如把“走出大山，去看北京”，换成“走出城市，走进大山”，估计孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。所以在教学中，要想激发学生们酷爱祖国酷爱首都北京的感情，我们必需创设情景，带他们进入作者的感情世界，从而进一步体验作者在文中所寄于的特殊感情，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念动身，让孩子读懂课文。 3一个接一个 《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依据学生的实际状况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。 4.四个太阳 在教学过程中，由于缺乏教学阅历、教化机灵，我的课还有许多值得提高的地方： 一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面奢侈了太多的时间，在沟通识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生沟通的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。 二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、奢侈了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。 5.小公鸡和小鸭子 这节课教学环节支配周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生快速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿态。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读实力。老师创