磁极的相互作用教案定

《磁极的相互作用》教学设计《磁极的相互作用》教学设计 【教学目标】 科学概念 ： 1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁 极叫北极，用“N”表示。 2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法 ：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 能通过实验找到磁铁的南极与北极， 探究磁极之间相互作用的规律及 生活中的应用。 情感态度价值观 ： 1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2.感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点】 知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。 【教学难点】 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 【教学准备】 每组未标识条形磁铁 2 个，有标识条形磁铁1 个，马蹄形、环形磁铁 若干，棉绳 1 卷，磁铁座 1 个，悬挂磁铁的支架 1 个，标签若干。 【教学过程】 先在黑板上写好课题：磁极的相互作用先在黑板上写好课题：磁极的相互作用 一、创设情境，导入新课 1.师：师：同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的 学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能 吸引含铁的物质。那么，两 块磁铁放在一起会怎样呢？仔细观察（紧紧地吸在一起。 ）但是，曾 老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来， 睁大眼睛看清楚咯。这是怎 么回事呢？让咱们开启今天的科学之旅， 一起来探究磁极间的相互作 用。。 二、新课教学 （一）磁极与方向 1.师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好） 请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。 （明确方 向，为下一活动做好准备） 4. 师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向 哪两个方向哪两个方向？？ 生：一极指南，一极指北。 （师：请你说清楚，红色的一端指向， 蓝色的一端指向） 5.师：同意吗？我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来，师：同意吗？我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来， （轻轻（轻轻 地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请 你猜。你猜。 （指名（指名 3 3 个学生）个学生） （速度快，点前面的学生）每个人都把自己的（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的 猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果 是不是一样？是不是一样？ 生： （师指导说明确）是一样的。 师：也就是？红色的这一端指向？，蓝色的一端指向？。 师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是） 。同学们，通过。同学们，通过 两次观察两次观察，， 我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。 ）） 6.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。 （激发探究磁极与方向关系的欲望） 7.师：师： 这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北， 蓝色的一端指向蓝色的一端指向 南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看， 你认为？你认为呢？你认为？你认为呢？ 猜想需要实验来验证猜想需要实验来验证，，先请大家看到温馨提示，先请大家看到温馨提示， （师读，（师读，边读边解说）边读边解说） 8.（课件出示） 温馨提示： （1）悬挂磁铁时， 尽可能地远离其他磁铁和铁质物品； （把其他磁铁 放进离支架最远的那个抽屉） （2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要 干扰； （3）反复做两次，准备汇报。 9.9.师：师：请大家看到，请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意注意 观察，观察，磁铁现在静止下来所指的方向，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。记在心里。请组长轻轻地推动请组长轻轻地推动 条形磁铁，条形磁铁，再仔细观察，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验开始实验 吧。吧。 （提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。 ）） 10. 师：哪个小组的磁铁静止下来了，第师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！组，真棒！ 还有哪个组的磁铁也静止了？还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？ （学生回（学生回 答）答） 你真是个善于观察的孩子！你真是个善于观察的孩子！ 11.11.再请你说，真好！再请你说，真好！ 12.12.师：通过刚才的实验，师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转 动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？ 13.13.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。 （贴黑板纸）（贴黑板纸） （读一遍）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用 N 来表示， （边说边 板书）南极则用 S 表示。 （边说边板书） （大头笔写） 13.13. 师：师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的 南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁， 像曾老师一样，在磁铁 的两极标上 N 和 S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。 （二）磁极的相互作用 1.师：都标好了吗？接下来请你想想：让师：都标好了吗？接下来请你想想：让两块磁铁的磁极两块磁铁的磁极相互接近，相互接近， 有哪些情况？（指名学生说）有哪些情况？（指名学生说） （课件展示）（课件展示） 2.2.师：大家很会思考，真像个小科学家。师：大家很会思考，真像个小科学家。 3.3.师：师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近 时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S 极和 N 极相接近会吸 在一起） 。你呢。他觉得（N 极和 N 极接近会弹开） 。好的，请大家把 自己的猜测写在实验报告单上 “我的猜测” 一栏 （师举起报告单提示） 4.4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证. . 5. 5.师：实验前请注意（师念）师：实验前请注意（师念） （（1 1））两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行 ）把两块磁铁放在桌面上进行; （2）仔细观察； （3）小声讨论； （4） 及时记录； （记得把观察的结果也记录在实验报告单 “实验发现” 那一栏） 5.5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！ 6.学生实验 （培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度） 8.用希沃授课助手直播部分学生的实验过程 （师边拍边引导：看清楚 两极，NS 接近时有什么现象？…） 9.9.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单） （展示两张）（展示两张） 咱们来看看这个同学的实验报告单， 请