磁极的相互作用教案定

磁极的相互作用教学设计磁极的相互作用教学设计 【教学目标】 科学概念 1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁 极叫北极，用“N”表示。 2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法 学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 能通过实验找到磁铁的南极与北极， 探究磁极之间相互作用的规律及 生活中的应用。 情感态度价值观 1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2.感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点】 知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。 【教学难点】 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 【教学准备】 每组未标识条形磁铁 2 个，有标识条形磁铁1 个，马蹄形、环形磁铁 若干，棉绳 1 卷，磁铁座 1 个，悬挂磁铁的支架 1 个，标签若干。 【教学过程】 先在黑板上写好课题磁极的相互作用先在黑板上写好课题磁极的相互作用 一、创设情境，导入新课 1.师师同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的 学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能 吸引含铁的物质。那么，两 块磁铁放在一起会怎样呢仔细观察（紧紧地吸在一起。 ）但是，曾 老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来， 睁大眼睛看清楚咯。这是怎 么回事呢让咱们开启今天的科学之旅， 一起来探究磁极间的相互作 用。。 二、新课教学 （一）磁极与方向 1.师探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）师探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好） 请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。 （明确方 向，为下一活动做好准备） 4. 师非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向师非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向 哪两个方向哪两个方向 生一极指南，一极指北。 （师请你说清楚，红色的一端指向， 蓝色的一端指向） 5.师同意吗我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来，师同意吗我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来， （轻轻（轻轻 地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向请地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向请 你猜。你猜。 （指名（指名 3 3 个学生）个学生） （速度快，点前面的学生）每个人都把自己的（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的 猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果 是不是一样是不是一样 生 （师指导说明确）是一样的。 师也就是红色的这一端指向，蓝色的一端指向。 师你们猜的跟实验结果是一样吗（是）师你们猜的跟实验结果是一样吗（是） 。同学们，通过。同学们，通过 两次观察两次观察，， 我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点（点两三个学生。我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点（点两三个学生。 ）） 6.生磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。 （激发探究磁极与方向关系的欲望） 7.师师 这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北， 蓝色的一端指向蓝色的一端指向 南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢我们再来猜猜看，南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢我们再来猜猜看， 你认为你认为呢你认为你认为呢 猜想需要实验来验证猜想需要实验来验证，，先请大家看到温馨提示，先请大家看到温馨提示， （师读，（师读，边读边解说）边读边解说） 8.（课件出示） 温馨提示 （1）悬挂磁铁时， 尽可能地远离其他磁铁和铁质物品； （把其他磁铁 放进离支架最远的那个抽屉） （2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要 干扰； （3）反复做两次，准备汇报。 9.9.师师请大家看到，请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意注意 观察，观察，磁铁现在静止下来所指的方向，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。记在心里。请组长轻轻地推动请组长轻轻地推动 条形磁铁，条形磁铁，再仔细观察，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验开始实验 吧。吧。 （提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。 ）） 10. 师哪个小组的磁铁静止下来了，第师哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒组，真棒 还有哪个组的磁铁也静止了还有哪个组的磁铁也静止了你们的磁铁两端所指方向是 （学生回（学生回 答）答） 你真是个善于观察的孩子你真是个善于观察的孩子 11.11.再请你说，真好再请你说，真好 12.12.师通过刚才的实验，师通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转 动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向蓝色的一端指向 13.13.师人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。师人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。 （贴黑板纸）（贴黑板纸） （读一遍）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用 N 来表示， （边说边 板书）南极则用 S 表示。 （边说边板书） （大头笔写） 13.13. 师师孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的 南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁， 像曾老师一样，在磁铁 的两极标上 N 和 S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。 （二）磁极的相互作用 1.师都标好了吗接下来请你想想让师都标好了吗接下来请你想想让两块磁铁的磁极两块磁铁的磁极相互接近，相互接近， 有哪些情况（指名学生说）有哪些情况（指名学生说） （课件展示）（课件展示） 2.2.师大家很会思考，真像个小科学家。师大家很会思考，真像个小科学家。 3.3.师师咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近 时会出现什么现象呢请你猜哦，你觉得（S 极和 N 极相接近会吸 在一起） 。你呢。他觉得（N 极和 N 极接近会弹开） 。好的，请大家把 自己的猜测写在实验报告单上 “我的猜测” 一栏 （师举起报告单提示） 4.4.师我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证师我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证. . 5. 5.师实验前请注意（师念）师实验前请注意（师念） （（1 1））两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行 ）把两块磁铁放在桌面上进行; （2）仔细观察； （3）小声讨论； （4） 及时记录； （记得把观察的结果也记录在实验报告单 “实验发现” 那一栏） 5.5.师开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高师开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高 6.学生实验 （培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度） 8.用希沃授课助手直播部分学生的实验过程 （师边拍边引导看清楚 两极，NS 接近时有什么现象） 9.9.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单） （展示两张）（展示两张） 咱们来看看这个同学的实验报告单， 请