示范课教学设计：在文化生活中选择

示范课教学设计 在文化生活中选择 连城三中 邱森辉 【教材内容】【教材内容】 本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。 这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒 绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文 化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加 自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文 化。 【课标解读】【课标解读】 辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会 主义文化建设的重要性。 1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。 2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。 3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。 【教材分析】【教材分析】 （1）本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化；面对纷繁复杂的文化 现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。本 框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。 （2）本框教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化 “如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为：在现实生活中，落后文化和腐朽 文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后 文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨 析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化 和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落 后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。 （3）本框的教学难点是：如何加强我国的文化建设 这是因为：当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡，但是主旋律文化产品仍然在文化生活 中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。起来有 很大的难度。②从以往的教学实践来看，学生在理解矛盾概念时，疑难之点较多。 【教学方法】【教学方法】 1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉， 让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有 一个基本的认识，从而引发思考。 3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习” 、 “合作学习” 。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学” ，并培养学生终 身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动） 中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 1 4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 【学情分析】【学情分析】 身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的，但也存在一 部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观 形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康 向上的文化就显得十分必要和有意义了。 通过上一框题《色彩斑斓的文化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了文化生活 存在健康向上的先进文化的同时，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大众的文化是先进的健康的文 化。在此基础上，课堂上重点探究落后文化与腐朽文化的区别，在探究过程中澄清认识，解除疑惑， 提高学生的理性思考和辨析能力，最终学会在文化生活中做出正确的选择。 鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思 考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具 体的教学思路。 【教学目标】【教学目标】 根据教材的地位、作用、学生的年龄特征，教学目标应对每个知识点、能力觉悟点所要达到的 程度和所要掌握的思维方法，进行科学分析、弹性操作。 1．知识目标 （1）识记落后文化、腐朽文化的涵义。 （2）理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因，在我国现代化建设中，必须加强社会 主义文化建设，避免文化发展的误区。结合现实比较、鉴别一些文化现象，结合事实分析落后文化 和腐朽文化的表现和危害。 2．能力目标 （1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文 化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。 （2）培养感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通 的能力、语言表达能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落 后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值 观、世界观。 【评价设计】【评价设计】 1．通过对大量的图片资料的比较能够学生做出正确的判断。 2、通过对漫画《算命？》的探究，学生能够对落后文化有一个较为清晰的认识。 3、通过学生搜集整理的关于腐朽文化的资料，学生能够对腐朽文化有较为清晰的认识。 4、通过自学填表，提升自己的分析比较和辨别的能力。 5、通过对不良文化原因的探究分析，学生能够提升自己看问题本质的能力。 6、通过对优秀文化大量图片实例的分析，学生能够体会到主旋律的魅力和影响力，从而提升自 己坚定社会主义文化发展道路的境界。 2 【教学过程】【教学过程】 教学情景设计 多媒体展示： “2012 世界 末日说” ， “ 舞台艺术精 彩纷呈” 教师活动 上述图片说明了什 么？ 引导学生得出：文化生 活，有阳光，也有“阴 影” ，要进行正确的选 择。 学生活动 发表意见 设计意图 从学生身边熟悉的事 物入手， 易于激发学生 的学习兴趣。 导入：阳光下的阴影 （一）提高眼力 拒绝污染 1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害 探究 1： 展示图片： 《算命》 问题 现在就让我们把一些 阴影暴露在阳光下吧。思考讨论回答 1.图片展示完后提问： （1）图片体现了那种 文化？ （2）生活中，你还见 过 哪 些 类 似 的 文 化 呢？ （3）这些文化是文化 精华吗？有迷信思想 的 人 要 不 要 拉 去 判 刑？ （4）这些文化通常以 怎 样 的 形 式 表 现 出 来？ 引导学生关注身边的 事物，并培养学生的 搜集信息、合作学习、 语言表达能力，并培 养学生自主学习的能 力和比较分析能力。 3 探究 2： 展示腐朽文化的 各种图片和资料。 2.让学生展示课前分学生小组探究后回答 组合作的成果：腐朽文 化的各种形式和危害。 引导继续探究 探究 3：展示素材：火灾 的启示、厚葬制度催生 盗墓之风及其他各种 腐朽落后文化的图文资 料 3.请大家擦亮眼睛，作 出正确的判断和选择 学生积极小组讨论踊跃 回答自己