最新部编版一年级语文下册彩虹教学设计

统编版语文一下《彩虹》教学设计统编版语文一下《彩虹》教学设计 教科书分析：教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达 了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段 以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同 时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识 字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形， 尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一 下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记 字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意 主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析：学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级 学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在 学习过程融入一定的激励和趣味活动中， 例如 “奖励大拇指” (完成一个学习任务， 奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关” “登高峰” (完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上 顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组 ) 等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标：教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩 虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12 个生字，读记“彩虹”等10 个词语， 归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写 要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点：教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。 2.能正确认读“虹”等 12 个生字新词，正确读写“着”等 7 个字。 教学难点：教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美 好的心愿。 教学准备：教学准备： 教师：“虹”等 12 个会认读字字卡，“着”等 7 个会写字的田字格字卡;课文图 画 PPT。 学生：每人一套“虹”等 12 个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数：教学时数： 两课时。 教学过程：教学过程： (一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。 1、用读问句的形式复习生字。 (1)导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“?”的句子，句子中蓝 色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像，红色的字是我们已经会认读 的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。 PPT 出示句子： 我可以坐到你旁边(biān)吗? 你看到那边的红点了吗? 你见过什么桥呢? (2)反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐 zuò)。齐读。 (3)小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像 ;这些红色 的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了;读好问句对我们学习今天的新课 文很有用哦! 2.复习激趣导入，明确主要学习目标。 (1)导语：同学们，前几天我们学习了《静夜思》和《夜色》，你还记得这两篇课 文围绕“家人”分别讲了什么事情呢? (2)学生反馈：《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人;《夜色》讲妈妈 给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜， 说明爸爸妈妈很爱“我”。 (3)今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11 彩虹。 (“虹”注音) (4)出示任务：自己借助拼音读准题目。 (5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目;正音后全班齐读课题。 (6)释题，明确主要学习目标。 设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢 ?(预设： 彩虹) 过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表 现了家人间的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知 道了。 (二)学习朗读课文，学习会认的字。 1.尝试朗读课文，学习会认的字。 (1)出示任务： ①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文 朗读下来。 ②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些 字宝宝。 (2)反馈指导： ①订正会认的字的圈画。 ②出示会认的字字卡(注音)， 指名拼读(学习速度中等的 2—3 个学生)， 相机指导。 ③自由拼读、全班齐拼读。 ④指名拼读(学习较慢的 1-2 个学生)，再次相机指导。 2.朗读课文，继续学习会认读字。 (1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准 这些字宝宝吗? (2)出示任务：请同学们再次朗读课文。 (3)反馈指导： ①分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字 下面点上圆点。 ②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该 自然段。 3.学习会认读的字音难字，能读准课文。 (1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了， 读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错 了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。 (2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完 后帮助其纠正。 (3)反馈指导： ①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? ②预设：后鼻韵母：兴、镜;平舌音：座、洒;翘舌音：照。 ③正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 (4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。 4.认识偏旁衣字旁。 (1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义， 能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双横线中 会认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁 ?它们分明表示什么意思 呢? (2)反馈指导： 裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装 (3)小结讲解：同学们找得真准，说得也很好! “裙”字的“衣字旁”，以“衣字 旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。 (一边讲解，一边通过 PPT 演示。) (4)PPT 出示，并齐读： “裙”字——“衣”，衣字旁 (5)小结：今天我们又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可大了， 他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以帮助我们认识更多的字 宝宝。 5.读通顺课文和继续学习会认读的字。 (1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把 课文读通顺，继续学习会认读的字。 (2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课