秒的认识优秀教案

优秀教案优秀教案 《秒的认识》《秒的认识》 潘老师潘老师 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：让学生在认识时分的基础上，让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。认识时间单位秒。知道知道 秒针的特征，初步在学生的头脑里建立秒针的特征，初步在学生的头脑里建立 1 1 秒的概念，知道秒的概念，知道 1 1 分＝分＝6060 秒。秒。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学 生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积 极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感 受秒。受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出教学难点：探索秒针的计时方法，得出1 1 分＝分＝6060 秒的过程以及学秒的过程以及学 生对秒的感知的程度。生对秒的感知的程度。 教学过程：教学过程： 一一. . 创境设疑，初步感受秒创境设疑，初步感受秒 师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日， 猜猜是什么节日？每到这个节日，猜猜是什么节日？每到这个节日， 你们都会得到压岁钱，你们都会得到压岁钱， 这是什么节这是什么节 日？（春节）日？（春节） 放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看： 新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。 （师生一起倒（师生一起倒 计时）计时） 师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才 咱们倒数的咱们倒数的 5 5、、4 4、、3 3、、2 2、、1 1 是用的什么时间单位？是用的什么时间单位？ 生：秒。生：秒。 师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间， 就常用比分更小的单位——秒，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。今天我们就一起来认识秒。 （揭示课（揭示课 题：秒的认识）题：秒的认识） 师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？ 生生 1 1：：1 1 秒很短。秒很短。 生生 2 2：：1 1 分钟就是分钟就是 6060 秒。秒。 生生 3 3：滴答一下就是：滴答一下就是 1 1 秒。秒。 [ [分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活 动，动，结合学过的时和分，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的引出比分更小的 单位——秒，单位——秒， 既能激发学生的兴趣，既能激发学生的兴趣， 又能使学生直观认识生活中又能使学生直观认识生活中 “秒”“秒” 的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] ] 二二. . 观察探究，建立秒的概念观察探究，建立秒的概念 1.1. 观察秒针（出示一个钟面）观察秒针（出示一个钟面） 师：师：看来孩子们对秒并不陌生。看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。老师可要考考你们。钟面上哪根针是钟面上哪根针是 用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指 指，说说看。指，说说看。 师：师： 钟面上有形影不离的三兄弟，钟面上有形影不离的三兄弟， 这根最长最细走得最快的就是秒针。这根最长最细走得最快的就是秒针。 2.2. 认识秒针走动认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生生 1 1：秒针走一个小格就是一秒。：秒针走一个小格就是一秒。 生生 2 2：秒针走一个大格就是五秒。：秒针走一个大格就是五秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映 课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒， 一起说出来。一起说出来。 师：一秒钟就是这么滴答一下，师：一秒钟就是这么滴答一下， （师手势做一下）你能在（师手势做一下）你能在1 1 秒钟里做秒钟里做 点什么呢？点什么呢？ 生生 1 1：一秒钟可以打开电视机的开关。：一秒钟可以打开电视机的开关。 生生 2 2：看电视时可以调一个台。：看电视时可以调一个台。 生生 3 3：可以呼吸一次。：可以呼吸一次。 生生 4 4：可以站起来。：可以站起来。 生生 5 5：一秒钟脉搏跳：一秒钟脉搏跳 2 2 下。下。 师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。 师：经过刚才的活动，你对师：经过刚才的活动，你对 1 1 秒有什么感受？想说点什么？秒有什么感受？想说点什么？ 生生 1 1：一秒很短。：一秒很短。 生生 2 2：是太短了。：是太短了。 [ [分析：俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”分析：俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1 1 秒看不秒看不 见，摸不着，见，摸不着，1 1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形 成自己的体验。成自己的体验。在这堂课中，在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，把学生对秒的体验预设为重点，新课程新课程 着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己 用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官 同时参与活动，同时参与活动， 全方位地感受全方位地感受 1 1 秒，秒， 使学生有了具体的、使学生有了具体的、 物化的感受。物化的感受。 三年级的学生在这个问题上，三年级的学生在这个问题上， 生活经验已经足够丰富，生活经验已经足够丰富， 学生自由发挥，学生自由发挥， 增加感性认识。增加感性认识。 每个人都有参与的机会与能力，每个人都有参与的机会与能力， 能在实际动作中体验能在实际动作中体验 ““1 1 秒”的长短。秒”的长短。] ] 3. 13. 1 秒的价值。秒的价值。 师：短短的师：短短的1 1 秒钟，滴答一下就过去了，其实，在秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1 1 秒钟里也能干许秒钟里也能干许 多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。 （电脑演示：播放（电脑演示：播放 豹豹1 1秒钟的奔跑