《面具》教学设计

下载后可任意编辑 《面具》教学设计 《面具》教学设计1一、教材分析： 本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用；以及表情对于提升动物形象生动性的作用。在此基础上通过对面具艺术的欣赏，引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。以自主探究的学习形式，通过讨论、欣赏、制作、游戏展示，让学生在玩中学，乐中做，体会制作的欢乐，变废为宝的乐趣。 二、教学目标： 了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会进展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。 引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培育学生的动手、动脑能力，进展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培育学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与制造力。在自主合作、探究沟通中培育学生的合作精神和交往能力。 三、教学重点： 让学生在活动参加中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究、讨论其变化。 四、教学难点： 引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化、艺术化。 五、教学准备： 彩纸、剪刀、胶水、针线等 六、教学过程： 课时安排：1课时 一、导入： 欣赏藏戏或傩戏的表演片段，观察其中出现的面具，学生相互沟通，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜想面具上的表情，说说看这些面具给你什么样的感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？ 直观了解有表情的面具是个什么样，从造型、色彩等几方面去欣赏，让学生感知艺术。 二、讨论： 你还在哪些地方见过面具？你看到的面具是什么样子的？人们在藏戏和傩戏表演时所用的面具和平常在游乐时看到的面具有什么不同？ 从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、沟通情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。 想一想：我们在画表情丰富的脸时，五官的变化对于表情的变化有什么作用？ 刚才欣赏的面具中，又是怎样通过五官的变化来表现表情的呢？藏戏与傩戏都来源于古老的宗教活动，这些形象为了让人们产生敬畏之心，或是趋邪避凶，往往都是面目狰狞。通过欣赏，再联系前面已经学过的表情知识，看看这些面具的特点，五官是如何变化的，让学生初步知道面具如何具备表情。 学生沟通准备的材料，讨论这些材料适合用来表现面部的哪个部分，或者可以用来增强效果。 学生准备的材料五花八门，各种材料有各自的特性，有的柔软便于造型；有的坚硬但有立体感；有的细碎但适合表现细节，所有材料要求学生观察、了解过后让它们都能物尽其用，从而使做出来的面具造型独特，形象饱满，特征明显。 三、制作 根据自己的喜好和所准备的材料来制作一个面具。 四、表演 佩戴上面具，进行一次化妆表演，相互欣赏评价。 这个环节的设计就是让学生体会成功，在玩中学，在乐中做，边玩边学，增加学习的乐趣。也让学生认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与制造，也会产生奇异的造型。 《面具》教学设计2教学目标 △知识技能目标 ①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 ②重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 ③△难点面具的表现手法及材料的运用。 情感态度目标 培育学生的合作意识，通过学习活动，培育学生对美术学习的兴趣。 教具 图画纸、绘画工具、生活中的废弃物 学具 图画纸、绘画工具、生活中的废弃物 教学过程 一、出示实物，导入课题 老师出示准备好的现代儿童面具，与学生沟通：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目…）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（播放时老师边做讲解）今日我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。（板书课题） 二、师生探讨，表现创新 1、欣赏中国的地方特色面具。 ①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？（原始、狰狞） ②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？（金色和黑色相搭配，形成强烈对比。）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显） 2、欣赏国外的面具。 ①非州特色面具。与前面的面具有什么不同？（色彩简单、图案朴素） ②其他国家面具。 3、欣赏现代生活中的面具。 面具进展到今日具有更多的装饰作用。（欣赏生活中各种场合出现的面具） 4、你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴…)今日老师教给你们一种奇妙的制作方法。看认真。老师示范油水分享制作方法。（边制作边讲解方法） 5、老师演示拼贴画的制作过程。 6、展示用废旧材料制作的面具。师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？（生答师总结） 三、出示要求，学生实践 运用自己喜爱的方式设计并制作一个造型夸张的面具。 四、展示沟通，多元评价 1、展示学生作品 2、组织学生评价 3、谈一谈自己的感受 作业设置 运用自己喜爱的方式设计并制作一个造型夸张的面具。 板书设计 5、面具 面具的历史 面具的特点:造型夸张、色彩对比强 中国面具 外国面具 课后反思 《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。本课通过学生搜集资料，老师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在老师演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参加，师生互动，让学生很好地掌握了本课的重难点。不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界很多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习兴趣，从而对学生设计制作面具给予了良好的启发，培育了孩子的制造力、合作学习能力及综合实践能力。以上从学生的作品足以体现。 《面具》教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教材第5册《面具》。 教材分析：本课是“造型？表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演变与进展，与种族的信仰、社会文化的进展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的进展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。在形态与神态的表现上给人的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分体现出人类丰富的想象力和制造力。同时，它的装饰艺术表达内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此，它给人们的文化生活增