秒的认识优秀教案

优秀教案优秀教案 秒的认识秒的认识 潘老师潘老师 教学目标教学目标 知识目标知识目标让学生在认识时分的基础上，让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。认识时间单位秒。知道知道 秒针的特征，初步在学生的头脑里建立秒针的特征，初步在学生的头脑里建立 1 1 秒的概念，知道秒的概念，知道 1 1 分＝分＝6060 秒。秒。 能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学 生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积 极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感教学重点丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感 受秒。受秒。 教学难点探索秒针的计时方法，得出教学难点探索秒针的计时方法，得出1 1 分＝分＝6060 秒的过程以及学秒的过程以及学 生对秒的感知的程度。生对秒的感知的程度。 教学过程教学过程 一一. . 创境设疑，初步感受秒创境设疑，初步感受秒 师孩子们喜欢过节吗有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，师孩子们喜欢过节吗有一个咱们中国最传统的、最重要的节日， 猜猜是什么节日每到这个节日，猜猜是什么节日每到这个节日， 你们都会得到压岁钱，你们都会得到压岁钱， 这是什么节这是什么节 日（春节）日（春节） 放映课件（看过春节联欢晚会吗咱们再回到晚会现场看看放映课件（看过春节联欢晚会吗咱们再回到晚会现场看看 新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。 （师生一起倒（师生一起倒 计时）计时） 师过年真好我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才师过年真好我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才 咱们倒数的咱们倒数的 5 5、、4 4、、3 3、、2 2、、1 1 是用的什么时间单位是用的什么时间单位 生秒。生秒。 师我们以前学过的时间单位有（时、分）要计量很短的时间，师我们以前学过的时间单位有（时、分）要计量很短的时间， 就常用比分更小的单位秒，就常用比分更小的单位秒，今天我们就一起来认识秒。今天我们就一起来认识秒。 （揭示课（揭示课 题秒的认识）题秒的认识） 师对于秒这个新朋友，你了解多少还想知道什么师对于秒这个新朋友，你了解多少还想知道什么 生生 1 11 1 秒很短。秒很短。 生生 2 21 1 分钟就是分钟就是 6060 秒。秒。 生生 3 3滴答一下就是滴答一下就是 1 1 秒。秒。 [ [分析从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活分析从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活 动，动，结合学过的时和分，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的引出比分更小的 单位秒，单位秒， 既能激发学生的兴趣，既能激发学生的兴趣， 又能使学生直观认识生活中又能使学生直观认识生活中 “秒”“秒” 的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] ] 二二. . 观察探究，建立秒的概念观察探究，建立秒的概念 1.1. 观察秒针（出示一个钟面）观察秒针（出示一个钟面） 师师看来孩子们对秒并不陌生。看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。老师可要考考你们。钟面上哪根针是钟面上哪根针是 用来表示秒的叫什么针秒针是什么样儿的同桌的孩子互相指用来表示秒的叫什么针秒针是什么样儿的同桌的孩子互相指 指，说说看。指，说说看。 师师 钟面上有形影不离的三兄弟，钟面上有形影不离的三兄弟， 这根最长最细走得最快的就是秒针。这根最长最细走得最快的就是秒针。 2.2. 认识秒针走动认识秒针走动 师秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲师秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲 生生 1 1秒针走一个小格就是一秒。秒针走一个小格就是一秒。 生生 2 2秒针走一个大格就是五秒。秒针走一个大格就是五秒。 师哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗（放映师哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗（放映 课件钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，课件钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒， 一起说出来。一起说出来。 师一秒钟就是这么滴答一下，师一秒钟就是这么滴答一下， （师手势做一下）你能在（师手势做一下）你能在1 1 秒钟里做秒钟里做 点什么呢点什么呢 生生 1 1一秒钟可以打开电视机的开关。一秒钟可以打开电视机的开关。 生生 2 2看电视时可以调一个台。看电视时可以调一个台。 生生 3 3可以呼吸一次。可以呼吸一次。 生生 4 4可以站起来。可以站起来。 生生 5 5一秒钟脉搏跳一秒钟脉搏跳 2 2 下。下。 师同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。 师经过刚才的活动，你对师经过刚才的活动，你对 1 1 秒有什么感受想说点什么秒有什么感受想说点什么 生生 1 1一秒很短。一秒很短。 生生 2 2是太短了。是太短了。 [ [分析俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”分析俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1 1 秒看不秒看不 见，摸不着，见，摸不着，1 1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形 成自己的体验。成自己的体验。在这堂课中，在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，把学生对秒的体验预设为重点，新课程新课程 着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己 用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官 同时参与活动，同时参与活动， 全方位地感受全方位地感受 1 1 秒，秒， 使学生有了具体的、使学生有了具体的、 物化的感受。物化的感受。 三年级的学生在这个问题上，三年级的学生在这个问题上， 生活经验已经足够丰富，生活经验已经足够丰富， 学生自由发挥，学生自由发挥， 增加感性认识。增加感性认识。 每个人都有参与的机会与能力，每个人都有参与的机会与能力， 能在实际动作中体验能在实际动作中体验 ““1 1 秒”的长短。秒”的长短。] ] 3. 13. 1 秒的价值。秒的价值。 师短短的师短短的1 1 秒钟，滴答一下就过去了，其实，在秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1 1 秒钟里也能干许秒钟里也能干许 多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。 （电脑演示播放（电脑演示播放 豹豹1 1秒钟的奔跑