冀教版小学二级语文下册《珍妮的帽子》教案(新)
课题与教学内容 9、珍妮的帽子 课时 安排 2 教学目标 知识技能 1、会写本课10个生字,会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之 情。 过程方法 经历反复诵读,借助插图,展开想象,小组讨论的过 程,学习理解课文的方法,感受老师、同学对珍妮的关 爱之情。 情感态度 帮助学生建立人与人之间的关爱之情。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境,揭题导入 1、你们都有帽子吗? 平时喜欢什么时候戴帽子 吗? 2、有一个班级里的每 个孩子都戴着帽子来上 学,而且每顶帽子都样式 各异。这是怎么回事? (板书课题) 二、初读课文,认读生字 1、出示自读要求: 借助字典,自读课文, 做到不多字,不少字,正 确流利。 2、课件展示生字词,引 导学生多种形式学习生字 1司O 3、组长检查识字 4、交流朗读。 三、品读课文,升华情感 1、引导学生读文,并思 考:读懂了什么。 2、引导学生交流:读懂 了什么。 引导学生找出珍妮不快 乐的句子。 学生自由谈论。 学生齐读课题。 1)学生按要求自读课文,画 出生字词,感知字音字形。 2)同桌互读勾画出的文中的 生词。 1)范读,领读,指名读,开 火车读等. 小组长检查,评出本组的 “识字大王” 四人小组为单位,进行接力 赛,读得好的小组,奖励最 佳团队的称号。 学生自由读文,组内交流读 懂了什么。 1、学生可能从珍妮生病感受 到她的不快乐。 1)学生可能找到:珍妮出院 后,显得更瘦小了,也不如 往日那样活泼了。这对于一 个六七岁的小女孩儿来说, 是多么残酷的事呀。 学生遇到不认识的字,在 使用字典的时候,有困难 的,可以同学互助或请教 老师。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 理解:残酷 引导学生换位思考:如果 你是珍妮,你会怎么样? 指导朗读。 珍妮为什么站在门口迟迟不 进去?她可能在想什么? 理解“忐忑不安,迟迟” 指导朗读。 引导学生找出自己感受最深 的句子。 引导学生把自己的心情和珍 妮的联系在一起,感受到珍 妮当时心情的变化。 3、讨论:珍妮快乐的原因 是什么? 4、海伦老师想出了什么样 的办法? 2)学生谈对这句话的理解. 3)学生反复读,并闭眼想象,伴 随老师的讲解,体会“残酷” 4)学生结合自己的生活感 受,充分体会珍妮的心情。 5)练习朗读,读出珍妮的 不快乐。 2、学生也可能从珍妮回到 学校的场景中感受到她的烦 恼。这天早晨,珍妮忐忑不 安得回到了她所熟悉的教 室。她站在了教室门口,摸 了摸头上的帽子,迟迟没有 进去。 忐忑不安:心里七上八下, 心神不定。珍妮怕同学说她 丑,所以不敢进教室…… 练习朗读,读出珍妮烦恼的 心情。 3、当珍妮走入课堂的那一 亥U,她轻松地笑了。原来她 发现所有的同学都戴着新奇 的帽子。 1)可能对这几句感受很 深:一下子,她觉得自己和 别人没有什么两样了,没有 什么东西可以妨碍她与伙伴 们自如的见面了。她轻松的 笑了,笑的那样甜,笑的那 样美。 她有一个细心的、关爱她的 老师海伦。 珍妮快来上课了,海伦老师 郑重宣布:“从下星期开 始,我们要学习认识各种各 让学生通过生活经验说 一说,并加上自己的肢 体语言演一演,充分理 解珍妮那种胆怯不安害 怕同学老师嘲笑的心 理,真正的感受珍妮的 烦恼。 也可以《珍妮的帽子》 为题续写:慢慢地珍妮 的头发长出来了,可同 学们还戴着帽子,下面 会发生什么故事呢,请 你想一想,写在小本本 上。 引导学生理解词语“郑 重”“越新奇越好”,从这 两个词语你体会到什么? 四、拓展文本、延伸课堂 让学生想一想:假如有一 天,珍妮和伙伴们做游戏的 时候,她的帽子不小心被碰 掉了,如果你是她的伙伴, 你会怎么做? 五、总结升华: 同学们,通过今天的学 习,你懂得了什么道理? 样的帽子。所有的同学都要 带着自己最喜欢的帽子来学 校,越新奇越好。” 体会到海伦老师对学生的关 爱以及海伦老师的良苦用 心。 1、懂得了要像海伦老师一 样关爱身边的人,学会尊重 他人。 2、遇到困难要有自信心, 要敢于面对,做一个坚强、 乐观的人。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第二课时 一、复习 二、指导书写。 1、分析记忆字形。 鼓励学生交流记忆方法: 2、指导书写:引导学生说 一说在写这些字时,要注 意什么。 3、在田字格小黑板上范 写,指导学生仿写。 四、口头组词。 五、作业 把课文以及课外故事中的好 词、好句整理在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯, 也能更好的锻炼学生的口语 表达能力,同时更增进对同 伴的关爱之情。 1、读课文。 2、读词语。 1)形近字比较识记: 级一极 妨 纺 2)形声字的规律:疗、瘦 3)按结构记忆:分左右结 构、上下结构、半包围结构 的字。 1)班:左中右结构。左边 的“王”最后一笔是提。 2)级:左右结构,要写得 紧凑。 3)式:半包围结构, “弋”(弋字边儿)左下方 最后一笔是提,斜钩没撇。 4)乎:第一笔是撇,不是 横。 5)任:右边不是“王”。 6)幸:注意观察四个横的 长度。 在自己写生字之前,先观察 字的结构,然后再下笔。 (师要个别指导,尤其 对学困生,要手把手的 教,使其养成良好的书 写习惯。)