写人要抓住特点导学案
写人要抓住特点导学案 教学目标: 学会抓住人物特点,写出人物个性。 教学重点 抓住人物特点,写出人物个性 教学课时:一课时。 教学过程: 一、激情导入: 同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面,猜猜他们是谁? 结合平时所了解的资料和这些图片,能说说他们是怎样的人吗?老师也收集了一 些文字材料,找一找,谈一谈,展示了他们什么个性?怎么看出来的?(课件操 作: ① 点击每幅图片,链接到相关文字 ② 点击相关人名,回到图片) 大千世界中没有两片完全相同的树叶,同样社会生活中,每个人也都有自己的 独特的个性。同样是漂亮的女子,林黛玉爱哭,才气横溢,小燕子爱笑,热情仗 义;同样是成功的男人,周杰伦有才华,走在时髦的前端,是新新人类的偶像, 比尔盖茨有爱心,敢于倡导科技的创新,是众多企业家的梦想。而每个人的个性 又都在他们各自的外表,语言,动作,心理等表现中得以形象的流露,这就需要 我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“写人要抓住特点”(揭示训 练点和训练目标) 二、学生自学“观察人物特点,写出人物个性”。 三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断,让学生自己读,然后教师引导学 生点评。 1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写(即第一次作文课布置的作业) 2、教师引导学生一一进行点评,指出每一篇作文的优点与缺点。 四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。 老师的目光 老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师 有一双会说话的眼睛. 教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题 目,题目很简单,我很快就做完了 .这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好 像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕, 我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊! 发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴 琴69.5分”时,老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快 的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀! 大扫除开始了,老师交给我一个任务,把教室的靠边的一扇窗户擦干净,我 接过抹布“呼”的跳上窗台,完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃,看见外面 同学们正在忙忙碌碌地干活,老师还和他们在一起干活。,我把窗户擦得干干净 净,放出了耀眼的光,这时,老师还夸奖我呢! 老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。 它,就是我们心中的航标。 教师进行重点讲评。 1、这位同学主要写了老师的眼睛,围绕眼睛写了三件事,有详有略,前两件事 略写,第三写擦玻璃是详写。 2、文章地采用了外貌描写的方法,紧紧抓住老师的目光,写出了师生之间真挚 的爱,这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的 哪篇课文? 3、她的这篇作文,在结尾时,恰当地运用了比喻的修辞方法,对老师的眼睛进 行了总结:“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它,就是我们心中的航标灯。” 这与大家小学时常用的结尾方式不同,她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀, 多么的和蔼呀,我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们,今后在写作时应该注 意学习这种方法。 五、实际练习。 看教材“观察人物特点,写出人物个性”的第2个作文题目,在教师的引导下, 学生进行作文的构思练习。 1、问:如果你在完成这一题目时,第一步应当做什么?(将题目补充完整。) 2、教师提问:如果你要写这样一篇作文,你将怎么样来完成?(学生讨论,要 围绕人物个性来写。) 教师举例: 1、一语未了,只听后院中有人笑声,说: 我来迟了,不曾迎接远客! 黛玉纳罕道:\ 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼? ,心下想时,只 见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉 煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,编着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金 盘螭嘤珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绪裙.一双丹凤三角眼,两弯 柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起 身接见.贾母笑道, 你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗 谓作 辣子\ ,你只叫他 凤辣子V就是了•、 黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告 诉他道: 这是琏嫂子. 黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就 是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以\ 嫂 呼之.这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑 道: 天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗 的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我 这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了! 说着,便用帕拭泪.贾母笑道: 我才好了,你 倒来招我.你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话这熙凤听了, 忙转悲为喜道: 正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟 忘记了老祖宗.该打,该打! 又忙携黛玉之手,问: 妹妹几岁了?可也上过学?现吃 什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了, 也只管告诉我.\ 一面又问婆子们: 林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人 来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇 (1)同学们先读读外貌描写的文字。 (2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住 了人物的牲进行描写。) (3)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。 (4)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象? 2、晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出, 一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子上 前问道: 二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面? 他就把头摇了两三摇。二侄 子走上前来问道:\ 二叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白? \ 他把两 眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:\ 老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念? 他听了这话,两眼闭著摇头。那手 只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:\ 老爷!别人都说的不相干, 只有我晓得你的意思! 赵氏分开众人,走上前道: 老爷!只有我能知道你的心 事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是 了。\ 说罢,忙走去挑掉…茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就 没了气。 教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的 3、学生作文