三年级科学第三周备课
教学案 课 题 有趣的磁铁 序号 5 授课时间 14年 月曰 主备人 赵解放 课型 新授 教学目标 及 重点难点 1、知识目标:知道磁铁的基本性质,了解生活中磁铁的 应用。 2、能力目标:学会做探究磁铁性质的实验。 3、情感目标:激发学生探究自然的兴趣。 板书设计 磁铁的性质Y 北方 ¥ 5.有趣的磁铁 -有磁性能吸铁制品 能指示南北方向 S极指南方,N极指 i■两个磁极同极相斥,异极相吸。 教学策略 自主预习探允小组合作学习 展不父 流——教师点拨——巩固练习 教后反思 教与学过 程设计 备注 第一课时 一.谈话导入: 师:同学们,你们喜欢玩吗? 老师知道同学们都喜欢玩,你可别小看玩,因为我们玩的过 程中可以提出很多有价值的问题,发现很多科学道理。今天,我 们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。(出示磁铁), 问你们认识这些物体吗? 导入课题:今天我们就来研究与磁铁有关的知识。 —.自主探究: (一)观察交流,认识各种磁铁。 1. 课前我们准备了各种各样的磁铁,让我们仔细的观察,看看你 能发现什么?比一比谁观察的最仔细? 2. 汇报观察结果。 3. 统一命名。 4. 认识磁铁的两个磁极。 请同学们仔细观察磁铁,看看磁铁上有什么? (学生观察后汇报,教师板书:S No如学生不能说到“磁极”, 教师可直接讲解给学生) 师小结:同学们观察的非常仔细,“S ” “ N”是磁铁的两个磁 极,“S ”又称为南极,“ N”又称为北极,各种各样的磁铁都 有南北两极。 教与学过 程设计 备注 (二)探究磁铁的性质 师:同学们的观察非常仔细,刚才我们认识了各种不同的磁铁。 你们想不想玩一玩这些磁铁?请同学们注意,在玩的过程中 把你们的玩法和发现及时作好记录,看哪个小组发现的最多?如 果你们感到这是一个重大发现,可用表示出来。 1. 出 示玩法提示: (1)用一块磁铁研究,怎样实验,能发现什么? (2)用两块,三块磁铁……,怎样实验,又能发现什么? (3)各小组结合玩法,合理分工。 (4)把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。 2. 小组活动。 活动结束,教师组织学生把材料放回实验盘,并提示学生把没记 完的记录抓紧时间填完,记完的小组再充实一下。 (学生关注自己小组的记录表,详细记录自己的实验发现。) 3. 汇报交流发现。 师:哪个小组最想说说你们是怎么玩的?有什么重大发现?交流 的时候,发言的同学要清楚地说明你们的发现,其他同学要认真 听取别人的发言,在别人发言结束后进行补充和质疑。 三、生活应用,课后拓展 师:现代生活中,磁铁的用处非常广泛,你知道磁铁应用在 哪些方面了吗?(学生举例) 教与学过 程设计 备注 小结:通过交流,我们发现生活中好多物品都用到了磁铁, 而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面,如垃圾处理 场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属,科学家还应用磁 铁同极相斥异极相吸的性质制造出了磁悬浮列车,……课下要注 意观察,了解更多磁铁在生活、生产中的应用。 四、巩固练习。 (一)我来填一填。 1. 不论什么形状的磁铁,都有()个磁极,分别是() 极,用() 表示,()极,用()表示。 2. 磁极间的相互作用规律是:相同的磁极(),不同 的磁极()o 3. 磁铁的两端吸图钉多,是因为()o (二)当好小法官。 1. 把磁铁摔成两半,这时就会形成两块只有一个磁极的磁铁。 ( ) 2. 将磁铁放在水中,它就不能吸铁制品了。() (三)科学与生活。 将铁屑和炭末均匀地混合在一起,如何能很快地将它们分开? 教学案 课 题 指南针 序号 6 授课时间 14年 月曰主备人赵解放 课型 新授 教学目标 及 重点难点 1、知识目标:让学生知道指南针是用来测定方向的仪 器。 2、能力目标:使学生初步学会制作指南针。 3、情感目标:体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。 板书设计 件成:磁针、支柱、刻度盘 指南针J 作用:指示方向 教学策略 自主预习探允小组合作学习 展不父 流——教师点拨——巩固练习 教后反思 教与学过 程设计 备注 第一课时 一. 谈话导入: 1、设疑:星期天,小明和小华去野外郊游,可是他们迷了路,怎 么办呢?你能帮助他们找到回家的路吗? 生:看大树,大树南边枝叶茂盛;看物体的影子;看高山积雪 的融化程度;用指南针 师:大家有这么多的方法呀!用哪种方法最准确呢? 生:指南针。 二、了解指南针的历史。 1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什 么? 2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知 识? 生:我想知道指南针是由哪些部分构成的? 生:我想知道指南针为什么能指南北? 生:我想知道怎样使用指南针? 3、同学们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。 下面根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找答案吧! 4、班内交流汇报:请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题? 学生谈刚才的收获。 师:不错,我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历 史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大 发明之一。 教与学过 程设计 备注 三、探究用指南针指方向: 1、通过刚才的阅读资料,我们对指南针有了更深的了解。那么在 生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的 呢? 学生回答。 2、观察指南针 今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求) (1)指南针由几部分组成?各有什么特点?又有什么作用?指南 针是根据什么原理制成的? (2)你会使用指南针来指方向吗?磁针的哪一端指北,哪一端指 南?小组轻声讨论使用指南针的方法,并试试看。 3、班内交流汇报 (1)学生交流观察活动所得。 总结:指南针有各种各样的,但它们的构造基本相同。常见的指 南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪 器,是根据磁铁能指南北的性质制成的。 (2)交流指南针的使用方法。 生:把指南针放平,指针停止摆动时,就能指南北方向了 生:…… 总结:大家说的不错,只是不太完整;课本13页上给了我们完整 的方法,请大家读一下。 教与学过 程设计 备注 四、制作指南针。 1、同学们想不想自己制作一个指南针?要做一个指南针,要什么 材料呢?(磁铁) 2、出示各种各样的磁铁(条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化 的缝衣针……) 把这些磁铁放在桌子上,为什么不指南北? 3、讨论:我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动,谁有 好办法? 4、根据你们的办法,我们可以制作出各种形状的指南针。出示 材料清单,你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针? 5、学生制作,教师指导 6、展示各小组的制作(特别是不同的制作方法)及使用方法