三年级上册倾斜的伞
倾斜的伞 一、创设情境,导入新课 1、同学们喜欢下雨吗?为什么?(喜欢不喜欢说原因) 2、是啊,湛蓝的天空被繁重的灰黑代替。墨色的浓云挤压着天空,沉沉的仿佛 要坠下来,压抑得整个世界。淡薄的风凌厉地地穿梭着,看着狼狈的往家里疾走 的人们。不时有震耳欲聋的雷声跟扎眼的闪电,烦闷,潮湿,阴冷这便是老师对 于雨天的感觉。 3、然而,课文中却有这样一位小姑娘非常喜欢下雨,这是为什么呢?结合上节 课的学习你能说一说原因吗?(每当下雨我就可以和外公同撑一把伞,走进雨中 的世界,这也是属于我和外公的世界) 4、在茫茫的雨中,人们撑伞行走。远远望去,仿佛五颜六色的花朵,美丽极了! 雨中,这把墨绿色的倾斜的伞更美丽。因为伞下有着动人的故事。今天让我们伴 着绵绵小雨,踏上爱的旅途,再次走进第19课《倾斜的伞》。(板书课题) 二、回顾课文,整体感知 结合上节课的学习,谁能说一说这伞下发生了怎样动人的故事呢?(预设: 小时候,夕卜公为“我”撑伞,长大后,“我”为外公撑伞。) 三、再读课文。 这雨中,这伞下,这湿透的衣衫,浸润着亲情,使人感动,那么接下来,就 让我们再一次透过课文里的语言文字,去追寻那份感动。 (一)场景一:小时候,外公为“我”撑伞。 1. 好,请同学们打开书到第82页,观察课文的第一幅插图,说一说你在图中都 看到了什么?(预设:雨中外公为我撑伞,伞倾斜向我这边。外公笑眯眯的看着 我,我抬头望向外公,两个人好像在说些什么?)不完整的找生补充。多么温馨 的画面啊,这就是课文的插图,将会帮助我们更好的理解课文的内容。课文中哪 些自然段对这幅插图进行了详细的描写呢? (3~5自然段) 2. 下面请同学们默读3-5自然段,在读的过程画出你觉得能表现出外公对丹丹爱 的词语或句子。(学生自学,并做批注。)谁能给大家说一说(生汇报) (1)预设:外公怕我淋雨,用大伞牢牢将我裹住,而自己却一半身子在雨里。) 我头顶上的一片墨绿色指什么?外公头顶上一半墨绿色,一半灰蒙蒙的又指什 么?为什么会这样呢?从这你看出了什么? 外公头顶上的天空变成了墨绿色和灰色,说明外公将伞倾斜向了我这边,这个地 方可以看出外公对我无微不至的呵护。 你还找到了哪些? (2)预设:对话描写。引导学生从外公的语言中体会外公对我的关爱。 同学们说说这伞是歪的吗?那为什么外公说没歪呢?(因为对于外公来说伞 最正确的位置就是将丹丹包裹在伞中,不让自己的小孙女的一丝一毫被淋到,所 以对于外公来说,伞没有歪。)外公怕我淋雨,故意让伞歪向我这边,从这可以 看出外公对我的关爱和保护。体会到外公关心丹丹胜过关心自己。指导学生朗 读。 (3)神态描写。笑眯眯,笑而不语,开心地笑(哪些地方写到了外公的笑) 这三次笑是什么描写?它们一样吗?为什么?(神态描写,三次笑的含义 不一样,第一次慈祥,第二次不想让丹丹担心,第三次达到了自己的目标。欣慰 的笑) (笑容中溢满了外公对我的爱) (4)你从我和外公的语言中,还能感受到什么? 外公用大半个伞为我遮雨,还担心丹丹淋湿了,没先顾自己,可见心里全是 对外孙女的疼爱和关怀。 我虽然年纪小,但是回到家就注意外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个细 心懂事的孩子。 指导朗读:虽然年纪小,但是心中也有爱,我们在享受亲人爱的同时也要学 会关爱他们。 其实啊,这就是我和外公之间非常平常的一段对话,但是通过大家的分析,我们 感受到两人之间非常深厚的祖孙情,那么,接下来,我们再一次读一读这温馨的 场景,重温当时的画面。同桌之间朗读,找人评价示范(小女孩天真,外公稳重 淡定。慈祥的老人。困惑的感觉)男女生齐读 慈祥的外公,可爱的女孩仿佛就在我们身边,又是一个风雨交加的下午,电闪雷 鸣,仍然是这把墨绿色的大伞,仍然是我和外公,在伞下仍然是这温馨的画面, 谁能再一次温暖我们的心。(再读) 孩子们外公仅仅是一次两次这样做吗?从哪里能看出来?(每次,总是) (二)学习过渡段: 外公倾斜的伞,关心的话语和温和的笑容中,我们感受到了一个长辈对晚辈的潜 移默化关爱。1.对比图片 时间推移到多年以后,这是课文的第二幅插图,和第一幅图片比较一下有什 么变化?什么没变?(撑伞的人由外公变成了我,而且外公已经两鬓斑白,手主 拐杖,说明此时外公已经老了。仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞。) 2. 指生读第6自然段。过渡段及其作用 猜一猜接下来课文会写什么内容?那么这样的段落有什么作用呢?它叫什 么?这是我们再一次认识过渡段,老师希望你们在今后的写作中也用到这样的段 落。 3. 排比句 那么在这一段中,还有一个排比句,你找到了吗?齐读,仍然是什么意思呢? 查字典。 (仍旧,照样,某种情况持续不变)造句。老师提供场景(十一小长假回来了, 校园仍然是教室仍然是老师,学生们等) (三)场景二:我为外公撑伞 长大后,我学着外公的样子将伞倾斜向外公,为他遮风避雨,课文哪些自然段写 了我为外公撑伞的事呢? (7~8自然段) 1. 自由读课文,画出你感受到了丹丹对外公的爱的句子。(四人小组合作完成) 2. 汇报 (1)微微颤抖:微微颤抖”这个词可以看出,外公此时已经老了,而且看到我 为他撑伞, 感到非常感动。 (2)热。不知不觉:热字映射出了我的心路历程,儿时的困惑惊讶都在不知不 觉中被外公的爱冰释了,我在外公潜移默化的影响下也做着当年的事,沧海桑田, 物换星移,这份爱心传承着。只不过当年是外公对我的爱幼之爱,现如今却是我 对外公的敬老之爱。 (3)“微微一颤” “双眼泪光点点”:是啊,风雨催人,英雄迟暮,外公老了, 开始由丹丹来照顾他了,看到丹丹淋湿的臂膀,我想此刻他一定是激动的,那个 一蹦一跳跑向他的小女孩已然长大,能用自己的双手撑起一片天;此刻他一定是 幸福的,孩子用同样倾斜的伞陪伴他走过雨的世界。 (4)这也是我们作为晚辈对长辈的感恩。 3. 学习最后一自然段 (1)孩子们,这把倾斜的伞对于我而言,也是意义非凡。齐读最后一自然段。 (2)我珍惜的仅仅是这把倾斜的伞吗?(伞下的爱,伞下的故事) (3)所以,这把伞不仅仅是一把倾斜的伞,它还是一把什么样的伞?(传递爱 的伞,铭刻爱的伞,充满温情的伞) (4)再读最后一段 小练笔: 孩子们,生活中,我们也时时享受着家人无微不至的关爱。从我们呱呱坠地那 一刻开始, 父母便爱着我们,陪伴着我们,从咿呀学语,蹒跚学步,走进校园,都离不开父 母亲人的关 爱,这爱犹如一把大伞,为我们遮风挡雨,是我们最温暖的港湾。他们都做过什 么令你感动的事呢?孩子们,随着时光的流逝,我们的亲人也会慢慢老去,那时 候长大后的你会怎么做呢?想一想,写一写。