认识光优质课公开课教案12
《认识光》教学设计 教学内容:青岛版《科学》4年级下册第4单元第11课。 教学目标: 1. 知识与方法:了解光的直线传播现象和光在生活中的应 用,会做光的直线传播实验。 2. 过程与方法:能利用已有的知识和经验对光的传播路线作 出假设性解释,能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现 象。 3. 情感、态度与价值观:喜欢大胆想象,认识到科学是不断 发展的。 教学重 难点:通过实验探究光的直线传播现象。 教学策略: 通过自主探究,小组合作,师生合作来完成对光的认识,并 采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。 教学准备:蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。 教学过程: 一、联系生活,导入新课 师:我们的城市美丽漂亮,大家想不想看呀?老师给大家带 来了一些美丽的视频,请大家欣赏。看了这些美丽的视频,你们 有什么样的感受呢?(播放视频。) 小结:光把我们的城市打扮得如此美丽动人,我们今天就来 和它交个朋友,认识它。(板书:认识光。) 二、提出问题,自主探究 1. 如果我们要研究光,你想研究什么问题呢?教师引导学生 阅读教材中的问题提示,明确研究的对象。 2. 学生提出问题,教师归纳汇总。 3. 小结:同学们真善于动脑,提出了这么多问题,这节课我 们主要研究这几个问题好吗?课件出示问题: (1)生活中哪些地方需要光? (2)光是沿什么路线传播的? 三、假设猜想,制订方案 1. 我们首先探究“哪里有光”,有谁了解这方面的知识呀? (引导学生展开交流活动。根据学生交流的内容,引导学生理解 光源的概念。如果有学生说到“月亮”是光源时,可以让学生先 讨论已下然后再做判断:月亮不是光源。) 出示生活中的一些光源。 师:在这些光源中有没有共同的特点? 生:根据自己的生活经验分一分类。 小结:这些光源中日光、闪电光、萤火虫光、水母光属于自 然光源;夜晚灯光、电焊光属于人造光源。而选择萤火虫光、水 母光,说明自然界中的一部分生物也可以发光,它们是生物光源 的代表。(课件演示。) 2. 师:联系你的生活经验猜想一下,光可能会沿什么路线传 播呢? (学生交流,说出自己猜想的理由。) 教师出示各种光沿直线传播现象的图像,透过树林缝隙的太 阳光,夜间车灯的光束,探照灯射出的光束等。(课件演示。) 谈话:看了这些光传播的现象对你有什么启发吗? 学生汇报:猜想光可能是沿直线传播的。 师:你们有这么大胆的猜想,想不想知道你们的猜想到底对 不对呀?那要采用什么方法来证实呢?小组选择你们感兴趣的 猜想,利用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们的 猜想是否正确。请同学们边讨论,边设计实验,比比看,哪个组 想出的办法多,设计的方案好,你们打算怎么做? (学生展示自己小组设计的实验方案,并说明实验方案的步 骤,和所使用的器材。) 四、分组实验,验证猜想 学生分组实验,填写实验报告单,教师巡视指导。 1. 激光器的光束在水中可以呈现出清晰的直线传播路线。 提示:如果光束不清楚,可以向水中加一点牛奶,效果会很好。 2. 利用3个在一条直线上的带孔纸板,看烛光是沿直线传播的。 提示:移动一下纸板,还能看见烛光吗?试一试? 3. 用直管和弯管观察物体。 提示:通过这两种管子,哪一种管子能看到物体或光? 小结:通过实验观察激光器在水中的传播路线,以及通过3 个纸板的小孔在同一条直线来观察到烛光的实验和直管能看到 物体,找到光是沿直线传播的证据。验证了我们的猜想是正确的。 (板书:光是沿直线传播的。) 五、完善光传播的路线。 播放短片(光充满屋子):通过短片让学生不仅仅知道光是 沿直线传播的,而且是沿直线向四面八方传播的。 (完善板书:光是沿直线向四面八方传播的。) 六、实践应用 师:刚才我们通过自己的不同实验证明了光是沿直线传播 的,在我们的生活中有很多现象也能证明这一点,你觉得生活中 哪些地方需要光呢? (学生分组合作探究光在生活中的作用O ) (学生分组汇报交流,师概括小结。) 师:从同学们的发言中可以看出在生活中、生产上、医疗、 军事等方面都需要光,光带给我们一个丰富多彩的世界,没有光, 世界将一片黑暗,人类将无法生存。 七、课堂总结,拓展延伸 师:这节课我们用实验、假设、游戏的方法验证了我们的猜 想,得到了光是沿直线传播的结论,其实关于光还有许多有趣的 问题和现象,希望我们课后继续探究,相信你们一定会发现更多 的秘密。