认识光优质课公开课教案12

认识光教学设计 教学内容青岛版科学4年级下册第4单元第11课。 教学目标 1. 知识与方法了解光的直线传播现象和光在生活中的应 用，会做光的直线传播实验。 2. 过程与方法能利用已有的知识和经验对光的传播路线作 出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现 象。 3. 情感、态度与价值观喜欢大胆想象，认识到科学是不断 发展的。 教学重难点通过实验探究光的直线传播现象。 教学策略 通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并 采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。 教学准备蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。 教学过程 一、联系生活，导入新课 师我们的城市美丽漂亮，大家想不想看呀老师给大家带 来了一些美丽的视频，请大家欣赏。看了这些美丽的视频，你们 有什么样的感受呢（播放视频。） 小结光把我们的城市打扮得如此美丽动人，我们今天就来 和它交个朋友，认识它。（板书认识光。） 二、提出问题，自主探究 1. 如果我们要研究光，你想研究什么问题呢教师引导学生 阅读教材中的问题提示，明确研究的对象。 2. 学生提出问题，教师归纳汇总。 3. 小结同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我 们主要研究这几个问题好吗课件出示问题 （1）生活中哪些地方需要光 （2）光是沿什么路线传播的 三、假设猜想，制订方案 1. 我们首先探究“哪里有光”，有谁了解这方面的知识呀 （引导学生展开交流活动。根据学生交流的内容，引导学生理解 光源的概念。如果有学生说到“月亮”是光源时，可以让学生先 讨论已下然后再做判断月亮不是光源。） 出示生活中的一些光源。 师在这些光源中有没有共同的特点 生根据自己的生活经验分一分类。 小结这些光源中日光、闪电光、萤火虫光、水母光属于自 然光源；夜晚灯光、电焊光属于人造光源。而选择萤火虫光、水 母光，说明自然界中的一部分生物也可以发光，它们是生物光源 的代表。（课件演示。） 2. 师联系你的生活经验猜想一下，光可能会沿什么路线传 播呢 （学生交流，说出自己猜想的理由。） 教师出示各种光沿直线传播现象的图像，透过树林缝隙的太 阳光，夜间车灯的光束，探照灯射出的光束等。（课件演示。） 谈话看了这些光传播的现象对你有什么启发吗 学生汇报猜想光可能是沿直线传播的。 师你们有这么大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对 不对呀那要采用什么方法来证实呢小组选择你们感兴趣的 猜想，利用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的 猜想是否正确。请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个组 想出的办法多，设计的方案好，你们打算怎么做 （学生展示自己小组设计的实验方案，并说明实验方案的步 骤，和所使用的器材。） 四、分组实验，验证猜想 学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。 1. 激光器的光束在水中可以呈现出清晰的直线传播路线。 提示如果光束不清楚，可以向水中加一点牛奶，效果会很好。 2. 利用3个在一条直线上的带孔纸板，看烛光是沿直线传播的。 提示移动一下纸板，还能看见烛光吗试一试 3. 用直管和弯管观察物体。 提示通过这两种管子，哪一种管子能看到物体或光 小结通过实验观察激光器在水中的传播路线，以及通过3 个纸板的小孔在同一条直线来观察到烛光的实验和直管能看到 物体，找到光是沿直线传播的证据。验证了我们的猜想是正确的。 （板书光是沿直线传播的。） 五、完善光传播的路线。 播放短片（光充满屋子）通过短片让学生不仅仅知道光是 沿直线传播的，而且是沿直线向四面八方传播的。 （完善板书光是沿直线向四面八方传播的。） 六、实践应用 师刚才我们通过自己的不同实验证明了光是沿直线传播 的，在我们的生活中有很多现象也能证明这一点，你觉得生活中 哪些地方需要光呢 （学生分组合作探究光在生活中的作用O ） （学生分组汇报交流，师概括小结。） 师从同学们的发言中可以看出在生活中、生产上、医疗、 军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有光, 世界将一片黑暗，人类将无法生存。 七、课堂总结，拓展延伸 师这节课我们用实验、假设、游戏的方法验证了我们的猜 想，得到了光是沿直线传播的结论，其实关于光还有许多有趣的 问题和现象，希望我们课后继续探究，相信你们一定会发现更多 的秘密。