让学生作文轻松起来
让学生作文轻松起来 作文教学历来是语文教学中的重点和难点。即使各种辅助资料铺天盖地,应 有尽有;即使老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可 写,害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生学 会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。所以,我在教学 实践中有计划、有步骤地实行了尝试。 一、让学生用心说话、说真话、诉真情 奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都 敞开,直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是 把整个身心都贯注在里面。”新课标在习作建议中明确指出:在写作教学中,要 求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。当前,在同学的作文中, 存有着比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是虚的,事是假的,观点是强加的, 感情是浮泛的,失去了生活的真实性。这种情况不但仅出现在应付作文的同学身 上,即便有些同学,作文功底煞是了得,但没有养成用心说话说真话诉真情的习 惯,他们的作文即使极有文采,依然脱不了胡编乱造的弊病,所以难以打动人。 前不久作者让两位正在打架的同学把事情的经过详细地写出来,不一会儿,我见 到了他俩的文章。仔细一读,我的眼前一亮,平常最怕写作文的马成居然一口气 写了三百多字,而且句句相通,段段相连,把自己的做法和想法一五一“的写了 出来。我在教育他的同时以此为契机,将这篇文章公之于众,同学们也都报以热 烈的掌声。可见,文章贵在真情,要写好文章,一定要养成说真话诉真情的习惯。 只有敢说真话,肯吐心声,才能让读者感到真诚可信,才能使你写出的那些话产 生说服力和感染力。 “在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。” 学生作文创作是否有发自内心的真情,是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应 以敞开心灵,表现个性,真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本, 尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。 二、让学生学会观察感知、体验积累 小学生怕写作,写不出作文,很大水准上是因为小学生缺乏对生活的观察, 没有积累的习惯和兴趣造成的。很多老师抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白, 半天写不出一篇象样的作文来”,也就是因为这种原因。殊不知,大至世界和社 会,小至学校和家庭,叩击我们心弦,引起我们注重和兴奋的事时有发生。 可能我们很多人都看见过这样一个实例:严冬的一天,一大帮中学生乘坐电 车去学校。车上有个年轻的解放军战士,一直靠窗站着,有了空位也不坐。售票 员见状,说:“同志,请到这儿来坐,站那儿太冷。”战士仅仅点头笑了笑,说: “没什么,这儿挺好。” 这种情况引起了个别同学的注意,他们通过仔细的观察,终于发现原来那扇 窗户的玻璃破了一个角,解放军战士站在那儿用身体挡住寒风,是为了不使乘客 们受冻。还有一些同学在战士下车后采意识到这个点,因为寒风正呼呼地从那破 洞里刮进来,他们感到了冷。另有一些同学仅仅觉得战士的行为有些奇怪却再也 没有深究,更多的同学根本就没有注意到车上发生的这件事。 同一件事发生在眼前,为什么有人看的见,而有些人看不到?看到同一件事, 为什么有的人理解深刻而有些人理解肤浅?我们应该说,生活是公允的,她那稍 纵即逝的美只赠于那些仔细观察她的人,她那深邃的内涵只赠于努力参与并认真 思考的人。我们必须热爱生活,对生活有敏锐的感悟力。热爱生活,笔底才会淌 出源源清流,妙笔才会生花。观察生活,发现生活中的真善美,假恶丑,积累生 活,思考生活,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到 的见解。对生活观察得越细致,则描写的事物越生动形象。很多学生还是生活的 陌路人,他们缺少观察的意向,没有养成观察和思考的习惯,也就没有了生活经 验的积累,写文章自然就没有了素材,才会害怕写作文。 生活中有很多可取作写作的材料,只要我们善于观察、善于思考,写作的源 泉一定是汩汩滔滔,长流不息。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察就是 汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。 三、让学生多阅读多写作 我们每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可 能样样亲历,这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是 阅读。阅读是写作的基础,是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷,下笔如 有神”,“劳于读书,逸于作文”,这都是前人在读写实践中总结出来的经验。一 本好的书籍如同一位好的老师,学生在阅读课外书的过程中,不但会学到别人的 语言和写作技巧,还能开阔学生的眼界、丰富学生的知识。读书是吸收、积累的 过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需 要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用;你能够很自然地随手拈来,不费 思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美。学生就会不 至于“心中有话笔下写不出来”,不至于“眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作, 笔下却形容不出来” 自然,多读还要多写,任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练 达不到一定强度或熟练水准,就难奏效。写作更是一种创新,必须在反复实践中 体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石,熟能生巧, 写作水平是在持续实践中提升的。多读多写文自工,只有多写了,作起文章来才 能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的:“文章 应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是因为多看和练习,此外并无心得 或方法的。”所以,初学写作者应勤练笔,只有坚持练笔,才能以“量”来促动 “质”的飞跃。持之以恒,写作习惯也就养成了。 四、注重作文修改 “吟安一个字,捻断数茎须”,好文章一半在起草,一半在修改。修改是写 作不可缺少的重要步骤,是提升文章质量的有效方法,文坛上流传着很多方家修 改文章的故事。修改作文包括两方面:一是教师的评改,二是学生对自己作文的 修改,二者缺一不可。评改学生的作文对于提升学生的作文水平有着重要的意义, 学生在老师对自己作文评改中发现自己作文中的优点与缺点,明确今后作文努 力的方向。对于学生的作文,教师要仔细批阅,慎重评改。记得这学期在一次作 文联系中,令狐阳同学的习作我第一次给了满分,回到家里,他居然手舞足蹈的 对他的家长说:我终于找到学习语文的乐趣了!可见,在评改学生的作文时,教 师要善于发现学生的优点,要多表扬,使学生对作文产生深厚的兴趣;要多鼓励, 使学生树文写好作文的信心。对于学生作文中的缺点,要多指导,勿指责,避免 打击学生的作文兴趣和信心。 新课标在阶段目标中强调:三四年级的学生应学习修改习作中明显错误的词 句。再加上“好文章是改出来的”,这是公认的事实。文章不厌百回改,越改越 精美。所以,从起始年级起,就应教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文 的兴趣,多方面培养学生自改的习惯。 当然,作文教学既是一门学科,又是一门艺术,其奥妙无穷。我们只有认真 指导学生“用我眼看世界,用我手写我心”,学生作文是自然能够轻松起来 2004年2月