让学生作文轻松起来

让学生作文轻松起来 作文教学历来是语文教学中的重点和难点。即使各种辅助资料铺天盖地，应 有尽有；即使老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可 写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢我认为关键在于引导学生学 会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。所以，我在教学 实践中有计划、有步骤地实行了尝试。 一、让学生用心说话、说真话、诉真情 奥地利著名小说家卡夫卡说“什么叫写作写作就是把自己心中的一切都 敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是 把整个身心都贯注在里面。”新课标在习作建议中明确指出在写作教学中，要 求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。当前，在同学的作文中， 存有着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的， 感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不但仅出现在应付作文的同学身 上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习 惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，所以难以打动人。 前不久作者让两位正在打架的同学把事情的经过详细地写出来，不一会儿，我见 到了他俩的文章。仔细一读，我的眼前一亮，平常最怕写作文的马成居然一口气 写了三百多字，而且句句相通，段段相连，把自己的做法和想法一五一的写了 出来。我在教育他的同时以此为契机，将这篇文章公之于众，同学们也都报以热 烈的掌声。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。 只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产 生说服力和感染力。 “在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。” 学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应 以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本， 尤其是初学写作者学生所必须遵从的。 二、让学生学会观察感知、体验积累 小学生怕写作，写不出作文，很大水准上是因为小学生缺乏对生活的观察, 没有积累的习惯和兴趣造成的。很多老师抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白, 半天写不出一篇象样的作文来”，也就是因为这种原因。殊不知，大至世界和社 会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们注重和兴奋的事时有发生。 可能我们很多人都看见过这样一个实例严冬的一天，一大帮中学生乘坐电 车去学校。车上有个年轻的解放军战士，一直靠窗站着，有了空位也不坐。售票 员见状，说“同志，请到这儿来坐，站那儿太冷。”战士仅仅点头笑了笑，说 “没什么，这儿挺好。” 这种情况引起了个别同学的注意，他们通过仔细的观察，终于发现原来那扇 窗户的玻璃破了一个角，解放军战士站在那儿用身体挡住寒风，是为了不使乘客 们受冻。还有一些同学在战士下车后采意识到这个点，因为寒风正呼呼地从那破 洞里刮进来，他们感到了冷。另有一些同学仅仅觉得战士的行为有些奇怪却再也 没有深究，更多的同学根本就没有注意到车上发生的这件事。 同一件事发生在眼前，为什么有人看的见，而有些人看不到看到同一件事， 为什么有的人理解深刻而有些人理解肤浅我们应该说，生活是公允的，她那稍 纵即逝的美只赠于那些仔细观察她的人，她那深邃的内涵只赠于努力参与并认真 思考的人。我们必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌 出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生 活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到 的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。很多学生还是生活的 陌路人，他们缺少观察的意向，没有养成观察和思考的习惯，也就没有了生活经 验的积累，写文章自然就没有了素材，才会害怕写作文。 生活中有很多可取作写作的材料，只要我们善于观察、善于思考，写作的源 泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是 汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。 三、让学生多阅读多写作 我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可 能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是 阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如 有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。一 本好的书籍如同一位好的老师，学生在阅读课外书的过程中，不但会学到别人的 语言和写作技巧，还能开阔学生的眼界、丰富学生的知识。读书是吸收、积累的 过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需 要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你能够很自然地随手拈来，不费 思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。学生就会不 至于“心中有话笔下写不出来”，不至于“眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作， 笔下却形容不出来” 自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练 达不到一定强度或熟练水准，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中 体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧， 写作水平是在持续实践中提升的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才 能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的“文章 应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是因为多看和练习，此外并无心得 或方法的。”所以，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促动 “质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。 四、注重作文修改 “吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写 作不可缺少的重要步骤，是提升文章质量的有效方法，文坛上流传着很多方家修 改文章的故事。修改作文包括两方面一是教师的评改，二是学生对自己作文的 修改，二者缺一不可。评改学生的作文对于提升学生的作文水平有着重要的意义， 学生在老师对自己作文评改中发现自己作文中的优点与缺点，明确今后作文努 力的方向。对于学生的作文，教师要仔细批阅，慎重评改。记得这学期在一次作 文联系中，令狐阳同学的习作我第一次给了满分，回到家里，他居然手舞足蹈的 对他的家长说我终于找到学习语文的乐趣了可见，在评改学生的作文时，教 师要善于发现学生的优点，要多表扬，使学生对作文产生深厚的兴趣；要多鼓励， 使学生树文写好作文的信心。对于学生作文中的缺点，要多指导，勿指责，避免 打击学生的作文兴趣和信心。 新课标在阶段目标中强调三四年级的学生应学习修改习作中明显错误的词 句。再加上“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越 精美。所以，从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文 的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。 当然，作文教学既是一门学科，又是一门艺术，其奥妙无穷。我们只有认真 指导学生“用我眼看世界，用我手写我心”，学生作文是自然能够轻松起来 2004年2月