自主尝试教学法在初中信息技术教学中应用探究
自主尝试教学法在初中信息技术教学中应 用探究 摘 要:学生的学习过程是一个不断构建的过程,在这个 过程中学生的知识构建教师不能取代,更不能强加。对于信 息技术这样具有较强实践的课程,教学中通过教师引导来鼓 励学生自主尝试,在自主尝试中完成对知识的学习,培养技 能便具有了积极意义。以“申请免费电子邮箱“教学为例, 对自主尝试教学法在信息技术教学中的应用进行简单探究。 关键词:自主尝试;教学法;初中信息技术;应用 《信息技术课程指导纲要》明确指出:要“通过信息技 术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信 息的能力。“因此,在信息技术课堂教学中,通过引导,让 学生在自主尝试中进行学习,在尝试中不断提高,对提高学 生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力大有裨 益。“申请免费电子邮箱” 一课是在Internet的基本操作 基础上进行的,目标是让学生利用网络免 费资源获取免费电子邮箱,因此,教学中就需帮助学生 了解信息传输交流的主要方式,并培养学生有效利用网络免 费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识,从而教育 学生要负责任地利用信息技术传递信息,体验友好交流的愉 悦,培养学生良好的信息素养。 自主尝试教学充分关注教学过程的本质,注重突出教师 的主导性和学生的主体性,教学中立足学生本位,以学生的 学习积极性激发为教学的出发点,鼓励学生积极参与,在参 与中进行学习。落实好自主尝试教学法需从以下几个环节进 行: 一、创设情境,激发兴趣 信息技术课虽然是操作课,很多操作过程相对较直观, 但理论学习却较为枯燥,因此,在教学中,教师要注意通过 情境创设来激发学生的学习兴趣。在本课时中,因一些学生 已经学会上网,于是,教师可通过打开自己的邮箱,以收到 好友的祝福邮件(图文结合的,美观而极具吸引力)来设问: “同学们想不想收到这样的邮件,或许在节假日,你想不想 也给自己的好友送上一份这样的礼物?”接着过渡到对写 信、打电话、发短信和发邮件的对比导航,让学生理解发邮 件是经济、快捷、安全的信息传递方式。 为了让学生进一步了解电子邮箱的作用,教师组织学生 进行讨论:要发电子邮件,必须具备哪些条件?通过讨论, 让学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都 拥有电子邮箱。然后以班级中曾经使用过邮件的同学来进行 展示,使学生了解可以利用电子邮箱收发信件、照片、贺卡 等,与远方的朋友进行交流,既快捷又安全。为了能更好地 调动学生的积极性,接下来教师可采用任务驱动法(给自己 的好友发一份祝福邮件)的方式来进行,课堂教学自然就过 渡到探究过程。 二、主动探索,获取新知 1. 组织学生讨论哪里可以申请到免费的电子邮箱。进而 引入新浪、搜狐、163、126大型的门户网站,然后以在126 上申请免费的电子邮箱为例,明确本课的第一个具体任务。 接着指导学生打开浏览器登陆126免费邮网站,根据学生实 际,提示学生在输入126免费邮网址后不要忘记按回车键确 认,巩固上网浏览网页的操作。 2. 引导学生在自我探究的同时学会合作来完成填写注 册信息的操作。教学中教师只需给学生一个大致的操作过程 提示,剩下的则需要学生自己去操作,在尝试中掌握相关注 册技能。第一步,找到126免费邮网站上的注册免费邮箱的 链接;第二步,打开注册页面依据网页上面的提示填写注册 资料。考虑到一些学生之前对126有所接触,而有的学生则 之前完全没有接触过的实际。教学中先让学生自己注册,请 其中一个注册成功的同学通过广播演示讲解注册过程,请不 成功的同学仔细观察,自己不成功的原因在哪里。在讲解过 程中设问: (1)为什么注册条款必须选择同意? (2)用户名和密码又要怎样才能做到好记又安全? 通过这两个问题的讨论让学生明白注册条款其实就是 126对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议,必须遵守, 所以,在注册条款下必须选择“我同意”选项,否则不能申 请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。在填写 会员名和密码时要仔细阅读填写要求,用户名和密码要便于 记忆。注册资料填写完整后,按提交,当出现注册成功的页 面后,根据页面提示记下自己的邮箱地址。学生演示完后, 请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题,网站会提示 注册不成功的原因,然后鼓励学生修改注册信息,直到成功 注册。 为了让学生将网址与电子邮箱地址分清楚,教学中教师 应先让学生将网址与电子邮箱地址进行对比,找出不同,然 后请愿意公布自己邮箱地址与大家交流的同学,将电子邮箱 地址写在纸条上,通过实物展示台播放到大屏幕上。在讨论 中明确邮箱地址都有@126. com,而@前面的一串字符都不一 样。学生的电子邮箱都是在126 ±申请的,所以提供邮箱服 务的服务器都是126,而@前面的表示注册的用户,所以不可 以有重复的用户名。这样,一个正确的电子邮箱的地址由用 户名和提供邮件服务的服务器名组成,中间用@隔开。 3. 教师选择几个学生的邮箱地址,并故意将一个网址夹 在其中,在大屏幕上展示,然后请学生思考一个问题:如果 想给这上面的邮箱发邮件,都能收到吗?为什么?组织学生 小组交流电子邮箱地址,看看每个人的邮箱地址是否正确, 不正确的及时改正。 三、对比讨论,巩固拓展 在信息技术学习中会涉及很多类似的操作,而教师要做 的就是要让学生在对比中找到共同点和不同点,在对比中让 知识更加牢固,促进技能的培养。 在该案例中,教师可将自己的sina的邮箱进行展示, 引导学生进行观察,以问题“老师的邮箱地址有什么不 同?“来引导学生知道所选择的服务器不同,用户名就不 同,老师选择的是搜狐免费邮箱,后缀就是。接着 对上网冲浪知识简单复习,引导学生明白很多大型网站都提 供免费的电子邮件服务,在不同的网站上申请的电子邮箱, @后面的服务器也不一样。以问题“你想到其他网站上去拥 有自己的免费邮箱吗?“引导学生学习其他网站的邮箱申 请方法。做到由此及彼,拓展应用。 有上述案例中不难看出,在自主尝试教学法中,学生不 再是被动地接受来自教师所讲解的知识,而教师也不是从头 到尾一讲到底,教学过程始终是在教学的引导下,以学生的 自主尝试为主线展开。在其间,教师需通过问题来引导学生 合作解决学习中所需要的问题,同时,在学生进行操作的过 程中,教师要深入到每个小组、每个学生中间,帮助学生解 决所遇到的困难。在自主尝试教学法中,因要突出学生的主 体地位,很多时候就容易忽视教师的主导作用,因此,要注 意以下问题: 首先,教师所设问题是预设和生成的结合,很多时候问 题的提出是根据学生在尝试中所遇到的困难而进行的。如该 课时教学中学生注册不成功时提出的两个问题。其次,在引 导学生进行讨论时,教师要注重抓住问题的关键进行引导。 在案例中因学生是在网上进行注册,随时可能点击到其他不 相关的网络连接,教师就要引导学生回到主界面。最后,在 对巩固拓展阶段,教师所设任务要紧扣教学目标进行,因很 多学生在学会了某一技能后,就想抽空去玩游戏,教师要做 好监控和引导,让学生将知识技能进行巩固。 自主尝试,尝试中学习,学习中发展。在初中信息技术 课堂教学中实施自主尝试教学法,这不仅是教学改革的