自主尝试教学法在初中信息技术教学中应用探究

自主尝试教学法在初中信息技术教学中应 用探究 摘 要学生的学习过程是一个不断构建的过程，在这个 过程中学生的知识构建教师不能取代，更不能强加。对于信 息技术这样具有较强实践的课程，教学中通过教师引导来鼓 励学生自主尝试，在自主尝试中完成对知识的学习，培养技 能便具有了积极意义。以“申请免费电子邮箱教学为例， 对自主尝试教学法在信息技术教学中的应用进行简单探究。 关键词自主尝试；教学法；初中信息技术；应用 信息技术课程指导纲要明确指出要“通过信息技 术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信 息的能力。因此，在信息技术课堂教学中，通过引导，让 学生在自主尝试中进行学习，在尝试中不断提高，对提高学 生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力大有裨 益。“申请免费电子邮箱” 一课是在Internet的基本操作 基础上进行的，目标是让学生利用网络免 费资源获取免费电子邮箱，因此，教学中就需帮助学生 了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免 费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，从而教育 学生要负责任地利用信息技术传递信息，体验友好交流的愉 悦，培养学生良好的信息素养。 自主尝试教学充分关注教学过程的本质，注重突出教师 的主导性和学生的主体性，教学中立足学生本位，以学生的 学习积极性激发为教学的出发点，鼓励学生积极参与，在参 与中进行学习。落实好自主尝试教学法需从以下几个环节进 行 一、创设情境，激发兴趣 信息技术课虽然是操作课，很多操作过程相对较直观， 但理论学习却较为枯燥，因此，在教学中，教师要注意通过 情境创设来激发学生的学习兴趣。在本课时中，因一些学生 已经学会上网，于是，教师可通过打开自己的邮箱，以收到 好友的祝福邮件（图文结合的，美观而极具吸引力）来设问 “同学们想不想收到这样的邮件，或许在节假日，你想不想 也给自己的好友送上一份这样的礼物”接着过渡到对写 信、打电话、发短信和发邮件的对比导航，让学生理解发邮 件是经济、快捷、安全的信息传递方式。 为了让学生进一步了解电子邮箱的作用，教师组织学生 进行讨论要发电子邮件，必须具备哪些条件通过讨论， 让学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都 拥有电子邮箱。然后以班级中曾经使用过邮件的同学来进行 展示，使学生了解可以利用电子邮箱收发信件、照片、贺卡 等，与远方的朋友进行交流，既快捷又安全。为了能更好地 调动学生的积极性，接下来教师可采用任务驱动法（给自己 的好友发一份祝福邮件）的方式来进行，课堂教学自然就过 渡到探究过程。 二、主动探索，获取新知 1. 组织学生讨论哪里可以申请到免费的电子邮箱。进而 引入新浪、搜狐、163、126大型的门户网站，然后以在126 上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。 接着指导学生打开浏览器登陆126免费邮网站，根据学生实 际，提示学生在输入126免费邮网址后不要忘记按回车键确 认，巩固上网浏览网页的操作。 2. 引导学生在自我探究的同时学会合作来完成填写注 册信息的操作。教学中教师只需给学生一个大致的操作过程 提示，剩下的则需要学生自己去操作，在尝试中掌握相关注 册技能。第一步，找到126免费邮网站上的注册免费邮箱的 链接；第二步，打开注册页面依据网页上面的提示填写注册 资料。考虑到一些学生之前对126有所接触，而有的学生则 之前完全没有接触过的实际。教学中先让学生自己注册，请 其中一个注册成功的同学通过广播演示讲解注册过程，请不 成功的同学仔细观察，自己不成功的原因在哪里。在讲解过 程中设问 （1）为什么注册条款必须选择同意 （2）用户名和密码又要怎样才能做到好记又安全 通过这两个问题的讨论让学生明白注册条款其实就是 126对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守， 所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能申 请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。在填写 会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于 记忆。注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页 面后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。学生演示完后， 请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示 注册不成功的原因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功 注册。 为了让学生将网址与电子邮箱地址分清楚，教学中教师 应先让学生将网址与电子邮箱地址进行对比，找出不同，然 后请愿意公布自己邮箱地址与大家交流的同学，将电子邮箱 地址写在纸条上，通过实物展示台播放到大屏幕上。在讨论 中明确邮箱地址都有126. com,而前面的一串字符都不一 样。学生的电子邮箱都是在126 申请的，所以提供邮箱服 务的服务器都是126,而前面的表示注册的用户，所以不可 以有重复的用户名。这样，一个正确的电子邮箱的地址由用 户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用隔开。 3. 教师选择几个学生的邮箱地址，并故意将一个网址夹 在其中，在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题如果 想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗为什么组织学生 小组交流电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确， 不正确的及时改正。 三、对比讨论，巩固拓展 在信息技术学习中会涉及很多类似的操作，而教师要做 的就是要让学生在对比中找到共同点和不同点，在对比中让 知识更加牢固，促进技能的培养。 在该案例中，教师可将自己的sina的邮箱进行展示， 引导学生进行观察，以问题“老师的邮箱地址有什么不 同来引导学生知道所选择的服务器不同，用户名就不 同，老师选择的是搜狐免费邮箱，后缀就是。接着 对上网冲浪知识简单复习，引导学生明白很多大型网站都提 供免费的电子邮件服务，在不同的网站上申请的电子邮箱， 后面的服务器也不一样。以问题“你想到其他网站上去拥 有自己的免费邮箱吗引导学生学习其他网站的邮箱申 请方法。做到由此及彼，拓展应用。 有上述案例中不难看出，在自主尝试教学法中，学生不 再是被动地接受来自教师所讲解的知识，而教师也不是从头 到尾一讲到底，教学过程始终是在教学的引导下，以学生的 自主尝试为主线展开。在其间，教师需通过问题来引导学生 合作解决学习中所需要的问题，同时，在学生进行操作的过 程中，教师要深入到每个小组、每个学生中间，帮助学生解 决所遇到的困难。在自主尝试教学法中，因要突出学生的主 体地位，很多时候就容易忽视教师的主导作用，因此，要注 意以下问题 首先，教师所设问题是预设和生成的结合，很多时候问 题的提出是根据学生在尝试中所遇到的困难而进行的。如该 课时教学中学生注册不成功时提出的两个问题。其次，在引 导学生进行讨论时，教师要注重抓住问题的关键进行引导。 在案例中因学生是在网上进行注册，随时可能点击到其他不 相关的网络连接，教师就要引导学生回到主界面。最后，在 对巩固拓展阶段，教师所设任务要紧扣教学目标进行，因很 多学生在学会了某一技能后，就想抽空去玩游戏，教师要做 好监控和引导，让学生将知识技能进行巩固。 自主尝试，尝试中学习，学习中发展。在初中信息技术 课堂教学中实施自主尝试教学法，这不仅是教学改革的