语文课中的“即兴”艺术
语文课中的“即兴”艺术 ——课堂观察与教学反思报告 一、观察缘由 为了提高教师驾驭课堂的能力,提高课堂教学效率,开展了以“提 高课堂教学效率”为主题的课堂观察活动。 二、观察设计 观察对象为我校全体语文教师的课堂教学活动,以“是否提高了 教学效率”为标准,对老师的课堂表现做出评价和反思。 观察过程: 1、观察与记录。对每节课上教师的个人表现、教学的流程都有详 细的记录,便于发现课堂中师生存在的问题,并分析这些问题存在的 原因,以备课后作出更客观准确的分析与研究。 2、反思阶段,即观察之后的反思与分析。我对所有问题进行了逐 一的分析与归类,选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应 的讨论。 三、观察引发的困惑 作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看 到这样的现象:有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师 的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因,凡是课堂教学效果好的教 师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些课堂教学效果不佳的教师在 这方面则有明显的不足。 四、解决问题的措施 著名语言学家吕叔湘先生曾指出:语文教学关键在于一个 “活”字。如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法上 还会有一把总钥匙,它的名字叫做“活”,“即兴”艺术表现在语 文课堂教学上的主要形态便是“活”——随机应变,机动灵活。 “即兴”教学艺术具体到语文课中,就是指教师根据课堂上 学生呈现出来的求知欲望、自我实现欲望、审美欲望和创新欲望 等表现,对课堂上所发生的一切,作出的反应,这种反应因势利 导,或诱导兴趣,或激发情感,或调集注意,或拓展延伸,从而 使教师与学生之间的心理达到沟通、融会、共振状态,最终完成 教学任务,提高教学效果,收到预想不到的良好教学效果。 一、娴熟地运用幽默的语言。 出现意外事件时,教师要用只言片语,“一语道破天机”,使学 生的注意力回到课堂上来,并从中受到教育,确保教学活动的正常进 行。教师的语言一定要准确,比喻新颖、幽默、含蓄,有的放矢,针 对性要强,巧妙地把话题转移到教学中。有句话是这样说的:“教师的 语言要有语言家的用语准确,数学家的逻辑严谨,演说家的论证雄辩, 艺术家的感情丰富集于一身。”虽然我们达不到这样的水准,但至少可 以“挽救” 一堂眼看就要失败的课,每每化解一次“危机”时,心中 的自豪感也会油然而生。 二、巧妙地化解问题的方法。 富有“即兴”艺术的教师在教学中不仅有敏锐的思维,通畅的思 路,能迅速透过学生的外部情况,推测他们的内心活动,还能抓住被 突然激活的奇思妙策,创造性地化消极因素为积极因素。只有从纷繁 复杂的表面现象发现最本质最核心的问题,沉着冷静地处理,才能从事 物的不同方面和不同角度去考虑问题,从而避免片面性和狭隘性。正 如苏联教育家马卡连柯说:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应 变的能力,有了这种品质,教师才能避免刻板公式,才能估量此时此 地的情况和特点,从而找到适当手段。” 三、适时地抓住教育的契机。 教师不仅要把自己的教学思想和知识传达给学生,还要“眼观六 路,耳听八方”。要学会倾听,倾听学生的发言,倾听他们的心声;要 随时观察学生的表现,关注学生的动态,才能捕捉到学生的异常信号, 能够从事件的表象看到内在的本质,掌握课堂中出现的意外事件,并 做出正确的判断。 如教学《甘罗十二为使臣》时,在总结课文时我问:“甘罗智斗赵 王,表现了他什么样的品质? ”同学们都在认真思考,韩XX同学却坐 在那里,嘀咕了一句:“不就是花言巧语嘛!”大家听了都笑起来,有 的同学还愤愤不平的瞪着他。我也很生气,因为这个学生平时就总是 和老师、家长唱反调,本想狠狠的批评他一顿,可是转念一想,他说 的也没错,就笑着说:“ 花言巧语 ?正确,也是老师对你的评价。 但对于爱国的甘罗来说,用 能言善辩 这个褒义词更准确。”韩XX 同学听了反而不好意思地低下了头。我以此为契机,引导学生在更高 的层次上展开思考,使学生在充实而热烈的学习气氛中,感受到了理智 的满足和情感的愉悦。这种临场应变,调整感情的“即兴”之作,与 陈腐的教育观念视学生为捣乱,动辄训斥学生的做法相比,是明智的 选择。 四、广纳博采,修身养性。 教师要在短时间内做出正确的反应,这种能力并非与生俱来,更 不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”,要汲取各方面知识和经验。 教师要上知天文、下晓地理、博古通今,虽不能精深,但一定要做到 广博。教师在教学实践过程中,总会经历困难、挫折、甚至失败,就 必须养成在遗憾中反思、在成功中总结的良好心态,随时把教学中的 一孔之见,一思之得记录下来,把教学中的失误和疏漏写下来。这样, 课堂中随机应变的能力会在不断纠正差错中得到迅速提高,天长日久 使自己的教育机智日趋成熟。 “即兴”艺术的修养是一件漫长而艰苦的事,它不仅需要教师不 断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自我,提高自身 的综合素质;还要关注学生,用心去倾听孩子们的心声。只有这样, 语文课堂教学中,教师才能用运“即兴”艺术一-这一独特的能力灵活 的驾驭课堂,巧妙地解决教学中出现的每一个意外事件,让课堂“活” 起来。