语文课中的“即兴”艺术

语文课中的“即兴”艺术 课堂观察与教学反思报告 一、观察缘由 为了提高教师驾驭课堂的能力，提高课堂教学效率，开展了以“提 高课堂教学效率”为主题的课堂观察活动。 二、观察设计 观察对象为我校全体语文教师的课堂教学活动，以“是否提高了 教学效率”为标准，对老师的课堂表现做出评价和反思。 观察过程 1、观察与记录。对每节课上教师的个人表现、教学的流程都有详 细的记录，便于发现课堂中师生存在的问题，并分析这些问题存在的 原因，以备课后作出更客观准确的分析与研究。 2、反思阶段，即观察之后的反思与分析。我对所有问题进行了逐 一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应 的讨论。 三、观察引发的困惑 作为一名教师，必须上好每一堂课，但是在实际教学中经常会看 到这样的现象有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎；而有些教师 的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因，凡是课堂教学效果好的教 师都有较强的驾驭课堂的能力，相反那些课堂教学效果不佳的教师在 这方面则有明显的不足。 四、解决问题的措施 著名语言学家吕叔湘先生曾指出语文教学关键在于一个 “活”字。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法上 还会有一把总钥匙，它的名字叫做“活”，“即兴”艺术表现在语 文课堂教学上的主要形态便是“活”随机应变，机动灵活。 “即兴”教学艺术具体到语文课中，就是指教师根据课堂上 学生呈现出来的求知欲望、自我实现欲望、审美欲望和创新欲望 等表现，对课堂上所发生的一切，作出的反应，这种反应因势利 导，或诱导兴趣，或激发情感，或调集注意，或拓展延伸，从而 使教师与学生之间的心理达到沟通、融会、共振状态，最终完成 教学任务，提高教学效果，收到预想不到的良好教学效果。 一、娴熟地运用幽默的语言。 出现意外事件时，教师要用只言片语，“一语道破天机”，使学 生的注意力回到课堂上来，并从中受到教育，确保教学活动的正常进 行。教师的语言一定要准确，比喻新颖、幽默、含蓄，有的放矢，针 对性要强，巧妙地把话题转移到教学中。有句话是这样说的“教师的 语言要有语言家的用语准确，数学家的逻辑严谨，演说家的论证雄辩, 艺术家的感情丰富集于一身。”虽然我们达不到这样的水准，但至少可 以“挽救” 一堂眼看就要失败的课，每每化解一次“危机”时，心中 的自豪感也会油然而生。 二、巧妙地化解问题的方法。 富有“即兴”艺术的教师在教学中不仅有敏锐的思维，通畅的思 路，能迅速透过学生的外部情况，推测他们的内心活动，还能抓住被 突然激活的奇思妙策，创造性地化消极因素为积极因素。只有从纷繁 复杂的表面现象发现最本质最核心的问题，沉着冷静地处理，才能从事 物的不同方面和不同角度去考虑问题，从而避免片面性和狭隘性。正 如苏联教育家马卡连柯说“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应 变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此 地的情况和特点，从而找到适当手段。” 三、适时地抓住教育的契机。 教师不仅要把自己的教学思想和知识传达给学生，还要“眼观六 路，耳听八方”。要学会倾听，倾听学生的发言，倾听他们的心声；要 随时观察学生的表现，关注学生的动态，才能捕捉到学生的异常信号, 能够从事件的表象看到内在的本质，掌握课堂中出现的意外事件，并 做出正确的判断。 如教学甘罗十二为使臣时，在总结课文时我问“甘罗智斗赵 王，表现了他什么样的品质 ”同学们都在认真思考，韩XX同学却坐 在那里，嘀咕了一句“不就是花言巧语嘛”大家听了都笑起来，有 的同学还愤愤不平的瞪着他。我也很生气，因为这个学生平时就总是 和老师、家长唱反调，本想狠狠的批评他一顿，可是转念一想，他说 的也没错，就笑着说“花言巧语正确，也是老师对你的评价。 但对于爱国的甘罗来说，用能言善辩这个褒义词更准确。”韩XX 同学听了反而不好意思地低下了头。我以此为契机，引导学生在更高 的层次上展开思考，使学生在充实而热烈的学习气氛中，感受到了理智 的满足和情感的愉悦。这种临场应变，调整感情的“即兴”之作，与 陈腐的教育观念视学生为捣乱，动辄训斥学生的做法相比，是明智的 选择。 四、广纳博采，修身养性。 教师要在短时间内做出正确的反应，这种能力并非与生俱来，更 不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”，要汲取各方面知识和经验。 教师要上知天文、下晓地理、博古通今，虽不能精深，但一定要做到 广博。教师在教学实践过程中，总会经历困难、挫折、甚至失败，就 必须养成在遗憾中反思、在成功中总结的良好心态，随时把教学中的 一孔之见，一思之得记录下来，把教学中的失误和疏漏写下来。这样， 课堂中随机应变的能力会在不断纠正差错中得到迅速提高，天长日久 使自己的教育机智日趋成熟。 “即兴”艺术的修养是一件漫长而艰苦的事，它不仅需要教师不 断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自我，提高自身 的综合素质；还要关注学生，用心去倾听孩子们的心声。只有这样， 语文课堂教学中，教师才能用运“即兴”艺术一-这一独特的能力灵活 的驾驭课堂，巧妙地解决教学中出现的每一个意外事件，让课堂“活” 起来。