课题:《英英学古诗》
课题:《英英学古诗》 教学目标: 1. 能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。 2. 学会本课9个一类生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1个偏旁。理解由生 字组成的词语。 3. 能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。 教学重点: 1. 能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思》。 2. 学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字。 教学难点:激发学生对古诗的热爱。 教具准备:课件 教学时间:2课时 课前分析: 学生应该会一些简单的古诗,因此课前让学生回家背诵自己会的古诗。但对于李白,学生比 较陌生,可以让学生与自己的家长一起上网查询,有初步的认识。故而了解《静夜思》的写 作背景以及作者的写作感情。 故洱冉穴第一课时课 新授课 上课 2013年9 教学内容型时间月25日 教学目标: 1、读准生字,理解由生字组成的词语。会写前6个生字,读准一个多音字。 2、能正确朗读课文,背诵古诗《静夜思》。 3、基本理清课文的层次。 教学重点:能正确朗读课文,背诵古诗《静夜思》。 教学难点:激发学生对古诗的热爱。 教具准备:课件 教学设计: 一、古诗导入 1、小朋友,我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许 多古诗,你们还记得吗?给大家背一背吧。 指名学生背诵。 2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英(板书) 她在学校里新学了一首古诗。(板书:学古诗)这就是我们今 天要学的课文(齐读板书)。 3、你是怎样记住“英”和“诗”的。 学生交流。 4、齐读课题,质疑:你看了课题想知道些什么?学生自 复备: 指导“英,,和“诗,,的写法, 在书上描红。扩词练习。 积累古诗,你还会那些古诗 呢? 由提问:我想知道英英学的是哪首古诗?英英学得好不好?这 首诗是谁写的?…… 5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。 二、初读课文 1、听范读课文。 听了课文你明白了什么?学生交流,逐个解决上述问题。 老师:小朋友听得真认真,如果我们认真地读课文,你会 学到更多的知识。 2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。 3、检查自学情况: (1)出示: 英英一首古诗静夜思照一层白霜唐代背思念 指名认读,开火车读,齐读 区分“背”的不同读音 (2)学生自读课文。 这篇课文和一般课文有什么不同?(这是一篇对话)从英 英的三段话中你都知道了些什么?引导学生解开开始提出的 问题,理清课文脉络。 三、识字写字 出示生字:英诗教首静思 1、学生认读,说说你是怎样记住的?鼓励学生用多种方 法识记生字。 2、学生逐个观察生字,说说字怎样写才美观。 教师板书范写,学生描红、仿写。 一首() 一层()练习。 同学们,文中谁在干什么 呢?他看着月亮思念起什 么?用“思念”说话。 爸爸妈妈外出了,你思 念……继续练习说话。 作业设计: 1、完成习字册。 2、找李白的资料,背诵李白的古诗。 板书设计: 静夜思 李白 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。 错点分析: 课后反思: 课题:《英英学古诗》 期七由亦第二课时课新授课 上课 教字内谷型时间 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。 2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念家乡、思念亲人的情感。 3、能匀称美观地书写“意、思”。 教学重点: 能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念家乡、思念亲人的情感。 教学难点: 教具准备:课件 教学设计 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习一一齐读课题:英英学古诗。 2、通过上节课的学习,你都知道了些什么? 二、学习古诗 (一)初读古诗,读准,读出韵味 1、出示古诗,指名读。 2、奶奶夸英英“背得真好!”,因为她还吟诵出了古诗 的韵律和节奏,让我们一起来听听,注意停顿和轻重,等会我 们也来吟诵。 听录音。 指名读,出示节奏划分 3、齐读。 评价:我相信现在大家都能把这首诗读的字音标准,节 奏韵味也吟诵到位,可大家要想真正读好它,还得理解这首诗 的深层含义,把感情加进去。 (二)品读古诗,理解诗意 过渡:英英已经读懂了,轻轻打开书,大声读全文,用 “”画出诗的意思。 1、交流,请你把划的句子读一读。“秋天的夜晚,明亮 复备: 指导朗读长句子。“秋天 的夜晚,明亮的月光照在床 前,地上就像生读。 师帮助学生断句。再读,齐 读。 的月光照在床前,地上就像f“ 同学们,月亮怎么样啊?月 光呢?文中的词语是“明 亮”读读这个词,体现月亮 的明亮,皎洁。 秋天的夜晚怎么样啊?从 哪里看出来的呢?美。你能 美美的读读吗? 这句话是那句诗句的意思 呢?诗句就是表现的秋天 的月色美景,你也美美地读 读这句诗。 2、齐读这段话。 出示第一句: 1、这首诗是李白中秋节写的,中秋的月亮是什么样的? 2、(课件出示),你来读第一句,其他人边听边想,从 这句话你知道了什么? 生:我知道,这是一个秋天的晚上;我知道,明亮的月光 照在床前,地上就像铺了一层白霜。 3、(出示图)师说:看,这就是深秋时节,由于天气寒 冷,叶子上,地上凝结成的白色的冰晶。地上的霜越积越厚 4、明亮的月光洒在地面上,就像(引说)在地上铺了一 层白霜,大家想一想,这句话写出了哪句古诗的意思呢? 床前明月光,疑是地上霜。 评价:真是个爱动脑筋的孩子,通过读文字就能联系到古 诗上去,自己把古诗的意思读懂了。 这句话写的是李白看到的“景”(板书:景)。请小朋 友们读第一句,边读边想象诗人看到的景色。 出示第二句: 1、过渡:月到中秋分外圆,每年中秋节,是家家户户团 圆的日子。多远多近的人都会赶回家里,与家人团聚。来,说 说看,你们家每年的中秋节都是怎么过的?指名说(2——3名) 师:你看,中秋节就是全家团聚最开心最热闹最幸福的时 候,然而,李白此刻却独自一人在外(出示图文) 2、你来读,“远离家乡的人望着那天上的月亮,不由地 思念起故乡来。” 思念你能换一个词吗?一一想念。 3、李白会想起什么呢?(放音乐)指名说 4、他是那么的想念故乡,想念家人,可是此刻他却是远 离家乡,孤身在外,你觉得,他此时心情如何? 带着孤单、忧伤的心情,谁来读一读这句话?这句话说 的是哪句诗? 举头望明月,低头思故乡。 5、这句诗,饱含了李白浓浓的思乡情。(板书:情)让 我们加上动作,齐读:举头望明月,低头思故乡。 师示范读,指名读,齐读。 6、明月照在李白床前,也照在家乡的土地上,他不禁思 念起故乡来,出示全段古诗意思,指名读,齐读。 (三)吟诵古诗,体会感情,默写古诗 1、他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的 声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能将自己的无限思 念写成了这首一一静夜思,此时此刻你就是诗人李白,带着 你对家乡、对亲人的无限思念吟诵这首诗。 自由读,边吟诵边想象。5—6人。放课件,用《静夜