阅读教学中创新意识培养
阅读教学中创新意识培养 摘要:阅读作为从文字作品中提取、加工和运用信 息的心智技能,被尊为“学习之母,教育之本”,向来居于 语文能力培养之首,引导学生创造性地阅读,培养学生的创 新意识,是摆在我们语文教育者面前的一项重要课题。 关键词:阅读;教学;创新;意识 中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711 (2014) 06-033-1 一、引导学生在理解上下工夫 最新的阅读理论研究表明:在整体阅读中融合,于辨识 比较中理解,可以激活思维,把思维引向深处,在整体性思 考的基础上,闪烁出灵感的火花,产生某种新的见解,从而 用准确的语言表现出来。这里所提到的“理解和表现”是语 文阅读活动的两个重要领域。“理解”主要是指对各种语文 材料进行整体阅读,达到正确领会和掌握;“表现”主要是 指运用领会和掌握的有关语文知识进行表述、表达等活动。 既然理解是语文学习的一个重要领域,那么就必然离不开思 考活动。如果联系到创造而进行思考,就不仅会有助于加深 对阅读材料的理解,而且有可能在理解的过程中引出创造。 在阅读教学中,教师应注重引导学生,把自己当作一个 研究者,启发他们各抒己见,敢于提出自己的见解,用创造 性的目光去分析,不要追求什么标准答案,只要言之有理, 能自圆其说,有创新价值的,哪怕只是一点火花,教师就应 该予以肯定和表扬,以提高他们创新的积极性。如笔者在要 求学生理解《孔乙己》的主题时,大多数学生都认为其揭示 了封建科举制的罪恶,鞭笞了丁举人之类地主豪绅的冷酷与 暴虐,这种说法当然是别无他议的,但有些学生却补充认为 其揭示了孔乙己缺乏适应社会的生存能力,学会生存才是我 们今天学习这篇小说后得到的启示。还有的学生认为孔乙己 被周围的人嘲笑,这种现象是不正常的,我们应该从中吸取 教训,对弱者要有同情心,让世界充满爱。所有这些观点, 我都给予了鼓励和肯定。事实上,学生的这些观点恰是一种 创新思维的表现,它不仅让学生透彻理解了小说的内容主 题,更重要的是让学生懂得了做人的道理,从而弘扬了阅读 的人文精神,培养了学生思考问题的创造性。 二、指导学生在表达上努力,创造性地表述问题 将阅读成果转化为有声语言,用语言文字去描绘事物、 表达思想所进行的讲、说、写等活动即是“表现“。学生阅 读理解文章后,让他们自己口头解答问题,复述课文,也是 语文学习中锻炼和提高学生创造表现力的重要途径。 教师要创造条件,引导学生自觉地在这些活动中发挥自 己的创造性,锻炼他们的口头表达能力,只有这样才能更好 地培养学生良好的思维习惯,发展他们的思维能力和语言表 述的创造性。如学习《明天不封阳台》后,教师可巧妙设疑: 是否封阳台的问题,引出了人与自然和谐相处的重大主题。 如何才能使人与自然和谐相处?学生自然会整体把握,注重 课文的融会贯通,将思维迁移。学生可能有以下答案:1.保 护生态环境,如不乱砍乱伐,不使用可能危害其他物种的农 药等。2.保护野生生物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对 于濒临灭绝的物种实行人工繁殖等。3.加强宣传教育,形成 正确的环境意识、地球意识。总之,只要不落俗套,不沿袭 旧说,能从新角度进行思考,教师就应当适时表扬后引导归 纳,促使学生勇于创新,积极探求。而对于那些内容丰富、 情节复杂的课文,尤其是教师应鼓励学生用自己的语言去复 述。这种由“无声到有声“的过程转化,增强了学生思维的 敏捷性、灵活性、创造性。因此,“表述”其实也是一种快 速创造。 三、激励学生主动想像 我们阅读课文,理解分析文章,都是为了从多方面积累 素材,丰富认识,提高自己的写作能力。教师在指导学生阅 读时,为了拓展学生创造思维的空间,在教学中应注意学生 想象力的培养。一个想象力丰富的人,创造力就强,就能够 把自己已有的知识重新组合,创造种种新形象;而想象力的 提高正是学生写作的动力源泉,也是培养和提高他们写作创 造性的基础。课文中的人物神态、教学情节、场面气氛、未 尽之情、言外之意都可成为学生想像创造的例子。 因此,通过写作延伸与模仿,可以提高、锻炼学生的创 造能力。如阅读理解《我的叔叔子勒》后,可以要求学生展 开联想的翅膀,想像如果菲利普在船上发现一位百万富翁像 于勒,他们的表情将如何?据此写一篇作文,鼓励学生放开 胆子,大胆想像。这样,不仅激发了学生的想像力,开阔了 学生的视野,而且促进了学生写作能力的提高,这无疑极有 利于培养学生的写作创造性。 总之,阅读教学是一个非常灵活、广阔无限的创新天地。 在具体的阅读教学实践中,循序渐进地培养学生的创新意 识,是一个艰巨而又复杂的任务,我们应该始终以学生为主 体,大胆鼓励,正确引导,让他们在阅读理解的过程中,充 分展示自己的个性,充分开发自己的语言思维,使带有个性 的创新意识写作闪亮登场,只有这样才称得上是成功的话文 素质教育。 [参考文献] [1]杨军德.浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的 培养[J].广西教育学院学报,2004 (S1). [2]王玉玲.略论初中语文教学中学生创新能力培养的 途径[J].中国科教创新导刊,2010 (21). [3]何嘉隆.农村初中语文创新教育初探[J].语文教学 通讯・D刊(学术刊),2012 (04).