音乐人及作品说课稿
少数民族民间舞蹈之《傣族舞蹈》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好!我是高中音乐?号考生。今天我说课的题目是《》。 我按将照以下五个部分进行说课。 一、说教材(1.教材简析2.教学目标3.分析教材编写思路、重点、难点、关键点) 二、说学情、(从学生已知、未知、能知、想知、怎么知) 三、说教法、(怎样教、为什么这样教) 四、说学法 五、说教学程序 一、说教材 1、教材分析 本节课选自高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》,傣族舞蹈 是少数民族民间舞的重要组成部分,傣族人民以舞蹈这种特殊的语言,直率、真挚的反映了 他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情,是实现他们精神生活的一种艺术形式,优 美的舞姿把人们带入了诗一般的境界。 2、教学目标 (1) 调动学生兴趣,积极、有创造性地参与音乐与舞蹈活动,使学生初步了解傣族舞蹈的 基本舞姿、风格及动作韵律等特点。 (2) 在欣赏、模拟、表演、创编等活动中,广泛积累舞蹈素材,提高自身鉴赏和舞蹈表现 力,并具有一定的创编能力。 (3) 引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力,培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情 感。 3、教学重点、难点 舞蹈是肢体动作的艺术,不仅仅是做做而已,更重要的是体现一种民族风格特点,所以本节 课的教学重点是让学生掌握傣族舞蹈的体态风格,灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要 求学生根据舞蹈音乐来进行创编。 二、学情分析: 长期以来人们将舞剧和舞剧音乐定义在了高雅艺术的范畴,舞剧艺术对热衷于流行音乐 的中学生而言,相对生疏。因此,如何吸引学生关注并喜爱这一节的学习内容,是教与学能 否顺利展开的关键。 三、说教法 遵循“以学生发展为本”的原则,在教与学的问题上,从重教师的“教”为主转变为以学生 的“学”为主;在传授知识和培养能力的问题上,要重点关注对学生的全面素质和学习能力 的培养。因此,为了让学生在本节课的学习中达到教学目标,我主要采用了图像观摩法、情 景模拟法、比较鉴赏法等,从而使学生获得感受与鉴赏、模仿与表演、创编及交流合作的能 力。 四、说学法 课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中,我根据教材内容和学 生的兴趣特点,在学法的指导上紧紧围绕着教学目标,充分发挥学生的自主性和创造性,用 视觉来观察模仿老师和图片中所给出的动作,用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点,引导 学生根据自己的理解去表现音乐,并用交互式的学习方法,创设学生互动的教学氛围,培养 学生创编舞蹈作品的热情和信心,让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。 五、说教学程序 1、情景模拟,亲近艺术。 课伊始,教师身着傣族服饰,伴随优美的音乐跳一小段傣族舞蹈,接下来以导游的身份带领 同学们来到具有“动植物王国”之称的云南,开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”,期间 采用“傣族文化”知多少的提问方式,揭示课题《傣族舞蹈》,为学生营造轻松愉悦的学习 氛围,引发兴趣,激发学生的求知欲。 2、视频鉴赏,领悟风格。 通过多媒体辅助式教学,请学生欣赏相关的视频与图片,鉴赏后请同学们来谈一谈:你听到 了什么?看到了什么?还想知道什么?让学生在互动交流中了解傣族舞蹈的风格特点,知道 傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区,人民普遍爱好歌舞,舞蹈形象生动,感情细腻, 许多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线,俗称“三道弯”,舞蹈 造型具有“雕塑性”。 3、自主探索,领悟动作。 教师首先播放电脑合成的影片,呈现傣族舞蹈的基本动作一一手型、手位及脚位,让影片所 表现出优雅、柔美的静态舞姿,深深吸引着同学。抓住这一切入契机,教师向学生提出:请 同学们三人一组来模仿手型、手位及脚位,让他们自己去感悟动作的要领,再让学生看教师 示范,启发学生发表评议,加强手型、手位及脚位动作要领的领悟,然后出示课件:借鉴观 赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》,使学生通过影视欣赏一一交互模拟一一教师 示范一一借鉴欣赏一一师生评议等过程,既避免了枯燥的说教形式,使原本抽象的内容更加 形象化、生动化,又较好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。 4、聆听音乐,感受情绪。 首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝,让同学们对它的外部结构有一个直观 的印象,然后教师来演奏一小段音乐片断,让同学们了解此乐器的音色特点,然后完整的来 欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时,主要采用聆听一一讨论交流一一感受情绪等三个 环节来组织教学。让学生感受、体验:夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复 宁静进入梦想的情绪,从而更好的揭示音乐的主题和结构特点。 5、想像创编,体验成功。 根据刚才欣赏过的音乐《月光下的凤尾竹》,让学生灵活的运用傣族舞蹈的基本动作,开展 创编活动。首先由学生自主创编动作,初步感知,再把学生分成三组分别创编音乐中的一段, 注意学生强弱搭配,然后以小组为单位选派代表表演创编的作品,并进行自评与互评的交互 式学习,同时为舞姿优美的学生颁发奖品一一金孔雀的挂饰,最后在欢乐的音乐旋律中让学 生跟随教师尽情的舞动起来,表达乐舞交融给人们带来的欢乐,把这堂课推向轻松、愉悦的 高潮。 6、课堂小结,艺术升华。 我会告诉同学们:我国是一个多民族的国家,每个民族都有丰富多彩的文化,傣族舞蹈便是 民族百花园中的一朵奇葩,需要我们更好的学习和发扬光大,使这朵奇葩光辉灿烂。 六、教学反思 本节课从学生进入教室的那一刻开始,教师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境, 使学生经过:情景模拟,亲近艺术、视频鉴赏,领悟风格、自主探索,领悟动作、聆听音乐, 感受情绪、想像创编,体验成功、及课堂小结,艺术升华等过程,逐渐熟悉了解舞蹈音乐的 旋律,而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感,最后学生与老师共同表演创 编作品,体验成功的喜悦。在这种创造性的音乐舞蹈实践中,由于学生积极参与,课堂始终 保持着高涨的气氛,达到了 “师生互动,共同发展”的教学效果。 课程不当之处,希望得到个位专家、老师的帮助与指导!谢谢! 说学情: 现在的学生大多都喜欢流行音乐,很少有喜欢京剧的,在学习本节之前,大概也很少有 同学接触过京剧,所以对京剧的了解也不多,根据这种实际情况,我本节课的教学主要想开 阔学生视野,提高学生文化素养,树立多元文化的价值观,重视对他们音乐兴趣的培养。 学生是学习的主体,普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力,通过感受体 验表现音乐美的载体来陶冶其情操,完善其人格。因此,要让学生能主动积极地学习,选择 方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,【高中的学生,有很好的想象力和判断 了,知识结构完整、有一定的艺术修养。】我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。在 讲授音乐理论知识的时候,我会尽量的结合作品,通过运用图画、听音乐等让学生听,看, 等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授.两节课我会充分做好跟学生的互动, 在第一课时的导入中,我用一个开放性的问题引起讨论,最后总结,从而达成与学生的互 动.总之,在这一单元的教学中,我会让学生感到学习音乐的乐趣