高中生英语写作存在的问题及对策
高中生英语写作存在的问题及对策 一、拼写错误和短语搭配错误较多 任何文章都由句子组成,句子又由词组、基本句型构成。 掌握好词组、基本句型,再配上合适的时态,一篇文章就基 本完成了。但文中若是存在四处以上的错别字,那么即使句 子再通顺优美也没有用,肯定得不到高分。以这次暑期联考 班上6号学生的作文为例,在她的作文第一段和最后一段就 有以下几处错误: produce(production) > technolog(technology) > the same time(at the same time)> enviromment(environment) > opint (opinion) > leager (eager) > be succeed (be successful) (括号内 为正确的单词),另外还有一个单词agricultural不会写,她 的作文只得6分。短语搭配的错误在作文中也较常见。 二、时态错误 这个是学生很难避免的错误,在每次作文里都会出现。 有时是因为审题不清楚,例如暑期联考的作文里明确写出 “以《New Socialist Countryside in the Future》为题描绘一下 未来 社会主义新农村 的蓝图”,学生作文里仍然会出现 “In the future, The farmers know a lot of knowledge.“这样的 句子。有时是忘记了一些特殊单词或短语的用法,例如:Since China have taken the open policy, China seducation develops fast.此处学生就忘记了 since的用法。 三、谓语动词错误 在这一类型里有两种形式的错误:⑴缺少谓语动词。这 主要是因为受到了母语的干扰。如:My opinions as follows They think learn English should from childhood. Environment will more beautiful.⑵谓语动词形式错误。学生弄不清主动和 被动关系或是不知道be动词怎样和实动词连用以及多个动 词出现时应该怎样处理。如:They were made efforts to.He was graduated from a university.如果学生翻译时使用从句,这 类错误更加明显:There were 20% children gone to school. 四、缺少主语 这个也是因受到母语的干扰或是单纯地根据所给的信 息进行简单的翻译,而不会对句子进行整理,适当发挥。例 如:Because the memory is very good when in childhood and can remember more words. Because in childhood, have a good memory so we can • • ■ 五、人称错误,文章结构错误或遗漏要点 前两种错误容易在表格类型的作文中出现,以下面这篇 为例: 如果你是一名高三学生,经常为看电视的事跟妈妈闹意 见,今天你和妈妈意见达成一致。请根据以下表格的内容, 以《an agreement》为题写一篇120字左右的英语短文。 这篇文章看似简单,但在改卷子的时候发现不少同学是 以his son的口吻写的,没有按照要求用第一人称的形式写。 另外,有些文章的结构是这样的:Mother thinks: You are a student. You should-•• Son thinks: I am tired after a day s study. 这种结构是做历史或政治问答题的形式,不是我们要求的文 章格式。 出现这些错误的学生肯定是审题时没审好,理解出现了 偏差。遗漏要点要么是因为时间不够用,来不及写,要么是 应为太粗心,看漏掉了。不管怎样,这是应该避免的,否则 扣的分数也是很高的。 那么,采取什么措施来避免这些错误的发生或是降低发 生的频率呢?我认为应该采取以下一些措施: 一、对学生严格要求,注重平时基本功的训练,夯实基 础知识 单词和词组是构成一篇文章的基本要素,如果在这上面 出了问题,那就谈不上对作文进行提高了。所以,我主张多 听写单词、词组和单词的用法,对于错误多的字词可以集体 订正,然后在以后几节课的复习环节对这些字词提问。对于 仍拼不对背不会的同学可以采取一些惩罚措施,迫使他们记 住。这一关过了,在有些文章里就可以解决很多问题。 二、增加当面批改的次数 上课评讲时不可能讲到每一个学生作文中存在的问题, 而且有的学生注意力也不够集中,所以集体评讲的效果肯定 不如面批的效果好。我认为,面批前教师应让学生自己在集 体评讲时订正自己出错的地方,不会订正之处由教师在面批 时点出错误所在,帮助改正。这样学生对自己错误的地方印 象比较深刻,另一方面也减轻了教师的工作负担。在面批之 后我还主张让学生把批改后的文章再重写一次,送老师检查 是否有错误之处,有则改之,这样效果会更好。 三、注意在课堂上训练学生汉译英的能力 我们平时写作文的次数太少,单纯靠写作文来提高其过 程是很漫长的。我们可以在课堂上对学生进行翻译训练。在 翻译的过程中教师可以发现学生的很多错误,比如时态、人 称、谓语动词等。反复点出这些错误,时间长了学生自然而 然就有印象了,写的时候就会比原来谨慎一些,错误的地方 就少了。如果单个的句子学生可以翻译得很好,离作文成功 也就不远了。 四、认真审题,写出符合题目要求的文章 培养学生认真审题的好习惯。学生在审题时要围绕下列 目标进行:弄清楚题目要求,明确写作意图,抓住内容要点, 确立要写短文的框架层次。审题时一定不能漏掉那些有用的 信息,不可忽略说明性文字。 以上是我认为能够有效提高高中生书面表达能力的一■ 些方法。我相信,只要我们坚持不懈地努力,去探寻适合英 语写作的教学方法,对学生有耐心有信心,他们最终肯定能 取得令我们满意的成绩。 (作者单位:郑州市上街区第二外国语学校) 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装原 版全文