青岛版六年级科学上册教案设计
青岛版小学六年级科学上册教案 第一单元:微小的生物 第一课病毒 教学目标:1、能提出与病毒相关的问题; 2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源 3、能制作有关病毒的剪贴报. 4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。 科学知识:1、知道一些由病毒感染的病的种类 主要传播 途径和预防措施. 2、了解病毒是一类什么样的生物. 三、教学准备: 教师准备:有关病毒的资料 学生准备: 了解有关病毒的有关知识。 四、教学过程 (一)、引入 1、教师提问:关于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么? 如何预防呢? 2、学生交流自己收集的资料。 (二)、新授 1. 流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 2. 学生讨论,指名回答. 3. 教师讲解. 4. 狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 5. 脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预 防? 6. 麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 7. 病毒是一类什么样的生物? 8. 学生讨论后,教师讲解. (三)、拓展延伸(网上学习) 1、教师讲述:关于病毒,你还知道些什么?请回去以后在网 上自主学习O 2、学生交流学习收获和体会。 3、课后作业: (1)回去查资料,了解人类与病毒的抗争史. (2)利用作文、图画或小报的形式,说一说自己的学习体会 和收获。 教学反思: 第二课细菌 教学构思: 细菌与人类的生产生活关系十分密切,在教学中用学生熟 悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望,提高他们学习的积 极性和主动性。在师生互动中求得共同发展,激发学*的学习 兴趣。主要采取以下方式: 1、以观察促思考,总结细菌的形态结构。 2、设疑促理解,探究细菌的营养方式和生殖方式。 3、以知识促应用,了解细菌对自然界和人类的意义。 教学目的: 1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。 2、使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点:细菌形态结构的特点和生命活动的特点;细菌在 自然界中的作用和与人类的关系。 教学难点:细菌在促进自然界物质循环中的作用。 教具准备:显微镜,三种类型的细菌的永久涂片,多媒体课 件。 教学方法:观察、讲述与谈话相结合。 课时安排:一课时。 教学过程: (出示醋和小孩得痢疾的图片) 师:哪位同学闻一闻这是什么调味料?再看看图片上的小孩 怎么会得痢疾?生:是醋;小孩的痢疾是由细菌引起的。 师:一提起细菌,许多同学会立刻想到细菌可使人患病,使 食物腐败变质。想到这些,许多人都会皱起眉头,心里感到害怕 甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗? 的确,细菌无处不在,那么为什么我们不识“庐山”真面目 呢?怎样才能观察到细菌呢?下面请同学们用显微镜观察细菌玻 片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。 (由演示实验入手,发挥高倍显微镜的作用,巡视并注意指 导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个 别指导。) 师:通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态? 生:细菌的形态有圆球状的、杆(棒)状的、螺旋(弯曲)状 的。 师:从形态上看,细菌可以分为三种:球菌、杆菌、螺旋 菌。 师:是单细胞的还是多细胞的? 生:是单细胞。 师:请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是 什么样的? 生:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师:你所观察到的细菌有细胞核吗? 生:没有。 生:有细胞核但不完整。 (使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图,观察比较 得出细菌的结构,细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不 成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜,有些细菌在一定的 条件下,细胞里面形成一个椭圆形的休眠体,叫芽抱,芽抱有保 护作用。) (拿出一小碗馒米饭让前排的学生闻) 师:谁知道米饭为什么会变味?估计夏季在室温下米饭多长 时间会变味? 生:因为米饭中有细菌,细菌繁殖速度快。一天的时间米饭 会变味。 师:同学们再想一想,那么,细菌为何会生活在米饭中? 生:因为米饭有营养。 生:因为米饭里有糖。 生:因为细菌也是生物,也要吃食物,也要消化。 师:米饭变馒是细菌作用繁殖的结果。大家想想,植物细胞 的数目是怎样增多的? 生:细胞分裂。 师:细菌的细胞也可以进行细胞分裂,也就是一个细菌分裂 成两个细菌。 (通过多媒体展示细菌的横向分裂过程,如果环境条件适宜, 细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算,一个 细菌一昼夜可以繁殖72代,共繁殖出40多万亿亿个细菌,折合 重量达4000吨。) 生:现实生活中细菌能繁殖这样多吗? 师:不可能。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。温 度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化,外界条件不可 能持续地满足细菌生殖对环境的要求。生:流行性感冒传播速 度快是不是因为细菌大量繁殖的结果? 师:真是“一石激起千层浪”,你问得真好,说明你的思路 很开阔,能把我们所学的知识与生活中的现象联系起来,生活中 有许多的问题都能用生物学知识解释,所以我们学习生物学知 识要与实际生活相结合。但我要说流行性感冒有的是由细菌引 起的,有的是由病毒引起的。 生:病毒不是细菌,冬天细菌繁殖也这么快吗? 生:不快。 师;同样是细菌,冬天和夏天繁殖速度为何不同呢? 生:因为,细菌的繁殖需要一定的温度。 生:在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地保存? 生:腌肉中盐分比较多,不利于细菌的生长和繁殖,所以腌 肉可长时间的保存。罐头经过高温消毒灭菌的,而且是密封的, 没有氧气细菌无法繁殖。 师:我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的 繁殖,从而延长食物的保存时间。 师:大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么? 生:自养。 师:(展示水绵图)大家想想细菌和水绵的营养方式是否一 样? 生:不一样,水绵能进行光合作用,而细菌不能自己制造有 机物,是靠摄取现成的营养来生活。 师:同样是摄取营养,痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾, 枯草杆菌却使枯草腐烂,如果将两者的生活环境改变一下,那么 它们是否还能生存? 生:能,因为细菌无处不在,无处不有。 生:能,因为细菌适应环境能力强。 师:不能,因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内,而枯草杆菌 只能寄生在死了的生物体内。 师:枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养,我们称之为 腐生。现在,同学们总结一下细菌包括哪两种异养方瑚? 生:寄生、腐生。 师:细菌用手摸不着,用眼看不见,我们无法了解它的形态 结构和生理特点,但是同学们真的很聪明,一想到身边的有关细 菌的例子,就能理解细菌的生活习性,大家说的都很有道理。 师:每年地球上都有大量的动植物死亡,每时每刻都产生出 大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想 像那样“垃圾”堆积如山,想一想,这些东西最终都到哪里去了 呢? 生:地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗 物。 师:一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗? 生:不全面。 师:现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢? 生:细菌对我们是有