重大版英语五年级上册
课题 Unit 3 At the table Lesson 1 备课 时间 学习 目标 体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标 1. 能听、说、认、读有关食物的单词:noodles, chicken, vegetables, rice soup. 2. 能听懂、会说以下句型:What would you like for.? Td like. /Have some. 3. 培养孩子不挑食的习惯,以及学会关心家人。 导学 重点 能听、说、认、读有关食物的单 词:noodles, chicken, vegetables, rice soup. 导学 难点 能听、说、认、读有关食物的单 词: noodles, chicken, vegetables, rice soup. 导学 准备 Pictures, cards and tape 时间 导学过程 学生活动 9mins 1. 教师用Hello, boys and girls!问候全体学生。 2. 教师播放Apple song.学生跟唱。 3. 教师出示水果实物,让学生边品尝边问答: Do you like apples? What fruit do you like? Have some apples Yes, I like. No. Thank you. Td like. 4. 教师继续拿着水果询问,同时引出课文中的新句型What would you like?并引导学生回答:I d like. 通过轻松愉快的 歌曲将同学们带 进英语课堂,同 时通过歌曲和对 话自然导入新 课。 lOmin s 1. 教师用多媒体展示课本图片给大家,并提问How many people can you see? Who are they? 2. Listen and circle活动:教师播放课文录音,让学生听并勾出课文 中的食物单词,如chicken, vegetables, ice-cream;教师指着书上食 物图片问:What would you like?并引导学生回答:Noodles and rice are very nice. I d like some noodles. I d like some rice. 先用图片吸引学 生的注意和兴 趣。 3. Listen and answer活动:教师再次播放录音,让学生听并回答两个 问题。 T: What is Stanley doing? Does he like vegetables? 4. Listen and repeat活动:教师逐句播放课文并教读,解决困难的单 词和短语。 7mins 1. 三人一组,分角色朗读课文。 2. 教室和学生扮演角色表演课文片段: What would you like for dinner, Stanley? I d like some. Have some vegetables. No, I don t like vegetables. Vegetables are good for you. Ok, some. 让学生在欢快有 趣的角色扮演活 动中学习英语, 寓教于乐。 6 mins 1. 学生与教师进行pair work问答。 T: What would you like for dinner? S: rd like some. 2. 教师出示活动三的图片,提问全体学生。 T: What can you see in the two pictures? Do you like.? Have some. S: No. I don t like. T: What would you like for breakfast? S: I d like some. 3. 情景对话 :回归课本,巩固 操练。 5 mins 1. 听第一部分的录音,学生跟读。 2. 做第五部分。 3. 说一说晚餐食物的英语名称,用英语告诉家长晚餐想吃什么。 板书 设计 Unit 3 At the table Lesson 1 What would you like for.? I d like some. 课后 反思 课题 Unit 3 At the table Lesson 1 备课 时间 学习 目标 体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标 1. 能听、说、认、读有关食物的单词:noodles, chicken, vegetables, rice soup. 2. 能听懂、会说以下句型:What would you like for.? Td like. /Have some. 3. 培养孩子不挑食的习惯,以及学会关心家人。 导学 重点 能听、说、认、读有关食物的单 词:noodles, chicken, vegetables, rice soup. 导学 难点 能听、说、认、读有关食物的单 词: noodles, chicken, vegetables, rice soup. 导学 准备 Pictures, cards and tape 时间 导学过程 学生活动 9mins 1, 教室用 Good morning.boys and girls.问候学生 2, 教师呈现书中主线人物的图片,向学生提问:Who 4s that boy?让 学生巩固上节课所学知识。 3, 教师用多媒体呈现各种食物图片,并继续提问Does Stanley like.?通过这样的方式引出剩下的食物单词:fish, rice, soup 激发学生学习英 语的兴趣,让学 生初步感受英语 学习的氛围 lOmin s 1. 教师呈现书中活动二的图片,向学生提问What food can you see? 让学生巩固所学单词。 2. Listen and number活动。教师指导学生完成单词练习。 3. 教师出示活动五的图片。让个别学生朗读句子,并回答I draw o o o 在复习单词的基 础上,进一步复 习对话,循序渐 进,为下面的学 习做好铺垫。 7mins 游戏: 1. 看嘴形猜词的游戏:教师尽量在读单词的时候把嘴形做夸张 一点,让学生可以猜出来。 2. 炸弹游戏。 6 mins 1. 教师通过问答引导学生养成良好的饮食习惯。T: What would Stanley like for dinner? What food is good for him? What food is good for us? 2. 让学生模仿餐厅场景表演对话。 3. 分角色朗读课文,角色扮演。 回归课文,巩固 操练。 5 mins 1. 教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。学生可 以