象州县初级中学韦金妹课堂教学设计
人教版新目标九年级英语课堂教学设计 Unit 8 It must belong to Carla Period 1 Section A (la一2d )(听说课) 象州县初级中学九年级英语教师韦金妹邮编:545800 电话号码:18776278785邮箱号码 811ban@ 一、教学目标: 知识目标:会背本节课的单词和短语,能够用情态动词表示推测。 能力目标:能够分析和归纳用情态动词表示推测时语气的强弱,并结合实际生活情境理解 和运用。能够运用情态动词进行交谈,学会表达自己的观点。 情感目标:学会用自己的生活常识来判断事物。培养自己关爱社会、关爱他人的良好情 操。 学习策略:归纳情态动词must, might can t could表示推测的用法,比较他们的区别。在 选它们进行运用时,要多角度、全方位地思考,根据句子语境,明确句子涵义,选择正确 的词 文化意识:通过了解中国和英语语言国家对事物分析和判断的不同思维方式,争取准确地 推断和得体的表达。 二、教学内容: 1. 复习与学习和生活相关的词汇。 2. 口头掌握句型: (1) A: whose book is this ? B: It must be Mary s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) .So it might still be in the music hall. (3) So it can t be stolen. 三、教学重点和难点: 1 .情态动词must, might, can t,could表示推测的用法。 2 .情态动词must, might, can,t .could表示推测时语气的强弱 四、教法与学法:教师导学,学生小组合作学习 五、教学思路: 1. 本单元教师可以采用实物加图片展示、role playing、games等学习策略,学习一 些新词汇。 2. 可以通过pair work, group work等口语交际活动使学生对用情态动词表示推测的 反应达到“机械化”程度 六、教学准备:教师准备本课时教材中所涉及的生活实物、图片或教学幻灯 片;课后巩固练习的幻灯片、多媒体等。 七、教学过程: Step 1 Warming up and lead in 1. 新课导入:T:用自己的handbag问whose handbag is this?学习新单词whose.教师接着说 It s mine./It s your English teacher9s handbag./It belongs to me./It belongs to your English teacher. 用同样的方法,用学生的笔,书,笔盒,杯子等等,问同样的句子,让学生复习并会用Ifs sbWIt belongs to sb.句型回答。 然后老师继续用学生Li Hong的书本自问自答:whose book is this? It must be Li Hong/It must belong to Li Hong .Because her name is on it.在黑板板上 写 “It must belong to Li Hong.^, 主要是考虑到学生本身对身边事物比较感兴趣,有利于激发学生的兴趣。 设计意图:导入新课 Step 2 New words learning 用多媒体展示并学习单词 truck ,picnic, rabbit, attend, valuable ,pink, anybody, happening, 展示完成以后,进行本单元词汇的拓展。 Step 3 Classify the things, (la) 1. 让学生看图,work in pairs把看到的东西完成la表格.巩固所学主要单词。 2. 检查并用多媒体展示答案。 设计意图:巩固新学的词汇。 Step 4 Whose book is this?(lb) 1 .Presentation of the grammar. T: Boy and girls, close your eyes, please.(老师收集几个同学的书本,放在一起,让同学们 猜:Whose book is this?) T: OK, please open your eyes. Hold up one of the books. T: Whose book is this? SkBilFs? T:It might be Jim s. Let s ask him. Jim ,is this your book? S2:No,it not mine. T:It can t be Jim s. Because I didn t take his .It must be Anna ^(belong to Anna) Because her name is on the book. 2.Summary of the grammar. Must表示推测时,表示说话人对事物的推测把握比较大,意思是肯定,一定。 Could ,might, may也可以表示推测,但把握性比较小,而且用might表示可能性更小。 Can t表示说话人几乎可以肯定某事不是真的或不可能发生。 疑问句中的猜测用can/could 通过以上类似方法学习并巩固情态动词must,might, could, can^的用法及区别。用学生现有 的物品进行口语操练,通过pair work, group work等口语交际活动使学生对用情态动 词表示推测的反应达到“机械化”程度,并通过教学幻灯片做巩固练习习题。 3. Explain the phrase: belong to 4. Play attention to the words belong to sb. don t say belong to sb s 5. Do listening(lb) T: Play the tapes, Students listen to the tapes and match each person with a thing and a reason. 6. Check the answers. 设计意图:听懂听力内容,理解语言目标。 Step 5 Whose book is this?(lc) 1. 学生四人一小组合作用实物操练Whose is this? It must/might/could/can51 be.看哪个小 组能准确用must,might, could, can t来编对话。 2. 学生分组表演展示。 设计意图:熟练地进行口头表达语言目标。 Step 6 Whose schoolbag is this?(2a) 1. T:Someone find a schoolbag. There are three things in it .What are they? Listen and write them down. F