课题 结题工 作总结
课题 结题工 作总结 我们深深体会到,新一轮课改对化学教师提出了诸多期待和挑战,对化学 教师的素质提出了新的要求,也为化学教师的专业发展提出了新的课题。新课 改使我们化学教师对其中很多事物需要重新定位、认识,如对化学教科书的认 识、对教师角色变化的认识、对化学教学进程的认识、对全面评价的认识等。 根据山区教学资源的实际,我们选取“农村中学化学教学素材开发应用的实践 研究”作为研究性课题,着重针对化学教师如何进行课堂教学过程的反思,力 求使执教者对“课堂教学”产生更深层次的重新认识。 现将主要工作总结如下: 1. 合理界定课题,确定调查研究方向 为了把课题研究工作便于开展和落到实处,我们寻求适合我们山区学校实 际的科研课题,选取“农村中学化学教学素材开发应用的实践研究”作为研究 性课题,着重针对化学教学中如何利用和开发校本资源和当地化学教学资源。 专门就此课题征询同组成员的意见,并充分讨论了教学过程、教师专业化、化 学教师专业发展途径等几个关键概念。在研究过程中,我们确立了思路(事先 确定所要关注的内容,经过观察与分析,然后建立理论假设,最后采用实际验 证)与方法(综合运用文献、观察、调查、分析、实验研究法)等。如课题组 主持人刘南岳老师选取“师生、生生课堂交流是否有效”研究内容,大胆尝试, 亲自执教,参加了 2012年大埔县高中化学说课比赛,《氧化还原》说课稿因贴 近乡村中学学生的实际情况,开拓性的运用理论与实际相结合的方法,得到了 评委的一致好评,并荣获一等奖。 2. 加强学习培训,增强成员思想认识 白天到学校图书馆借阅《研究性学习方法指导(案例)》、《新课程理念与创 新反思与发展》;晚上上网查阅《教学反思与作用》、《课后反思“七要”》等。 为此,我们特地编辑了系列学习资料,集中开会,供各成员学习研究。前后召 开了六场次会议,反复强调,各成员要认真学习资料,用理论指导实践。在实 践摸索中让先进的教育理论、理念不断升华。丘晓红老师结合课题研究方向, 从现有的“同分异构体”专题复习的教案中,挑选出较为适合所教学生实际的 教案,进行备课组讨论。让他们结合自己的教案,讨论不同版本的教案之间的 优劣之处。然后对自己的教学进行修改或整合。在讨论的基础上,各备课组成 员重新设计自己的有关同分异构体专题复习的教学设计。这样,借备课组理论 学习与课题研究相结合,提高各位成员的科研思想意识。重新设计教学设计后, 备课组成员在各自班级上一节公开课,课后进行随机调查学生的学习情况,然 后进行评课。 3. 加强组织力量,落实课题调研过程 我们课题组全体成员均本科以上学历,其中高级职称教师有一位,中学一 级职称的教师有二位,还有二位是二级老师。各成员各司其职,分工见下表。 姓名 性别 年龄 职务 职称 所教 年级 手机 第一主持 人 第二主持 人 参与课题 的主要教 师 4. 重视课堂教学,深化过程研究升华 我们的主战场就是课堂。我们在教学过程中,会时时发现,越是被执教者 认为很容易理解的知识,越是被学生遗忘得快。 此外,我们课题组还开展问卷调查,目的是从学生群体中获得反馈信息, 以利于调整教学、科研方向。 5. 积极外出学习 课题组成员多次外出,学习兄弟学校的教育科研经念、先进理念。课题组 一行专程驱车前往百侯中学观摩听课、评课,让年轻老师尽早尽快的成为教学 骨干。 6. 工作得与失 我们积极开展课题活动,等来“春华秋实”: (1)通过课题研究,使新课改课程理念的种子牢固根植于执教者的头脑之 中。 (2)通过课题研究,丰富提高了化学教师的实践能力。 (3)我们时刻反思自己的教学效果。比如跟踪一段时期的教学质量,查漏 补缺的同时也促使我们尤其是老教师们必须更加认真备课,写好教案。防止因 为信口开河,造成教学质量下滑。 (4)由此及彼,推动了我们对其它方面的重新认识,达到“抛砖引玉”的 效果。 总之,处处反思,时时反思,促进了我们化学教师专业的可持续发展。 在课题研究中,我们还发现一些问题,值得进一步研究与探讨。比如,化学教 师在开展课题研究中,老师的研究能力隐约可见提高,但是学生的成绩未必由 此提高;进入高三阶段,老师的课题研究会由此受到制约。这就抛出一个问题: 如何做到科研课题与高考备考两不误?同时,我们在调研过程中,也发现大班 额的学生在教室上课能否达到最佳效果?在此,我们将虚心听取各位领导、专 家的意见,以求改进今后的工作措施。