课题 结题工 作总结

课题 结题工 作总结 我们深深体会到，新一轮课改对化学教师提出了诸多期待和挑战，对化学 教师的素质提出了新的要求，也为化学教师的专业发展提出了新的课题。新课 改使我们化学教师对其中很多事物需要重新定位、认识，如对化学教科书的认 识、对教师角色变化的认识、对化学教学进程的认识、对全面评价的认识等。 根据山区教学资源的实际，我们选取“农村中学化学教学素材开发应用的实践 研究”作为研究性课题，着重针对化学教师如何进行课堂教学过程的反思，力 求使执教者对“课堂教学”产生更深层次的重新认识。 现将主要工作总结如下 1. 合理界定课题，确定调查研究方向 为了把课题研究工作便于开展和落到实处，我们寻求适合我们山区学校实 际的科研课题，选取“农村中学化学教学素材开发应用的实践研究”作为研究 性课题，着重针对化学教学中如何利用和开发校本资源和当地化学教学资源。 专门就此课题征询同组成员的意见，并充分讨论了教学过程、教师专业化、化 学教师专业发展途径等几个关键概念。在研究过程中，我们确立了思路（事先 确定所要关注的内容，经过观察与分析，然后建立理论假设，最后采用实际验 证）与方法（综合运用文献、观察、调查、分析、实验研究法）等。如课题组 主持人刘南岳老师选取“师生、生生课堂交流是否有效”研究内容，大胆尝试, 亲自执教，参加了 2012年大埔县高中化学说课比赛，氧化还原说课稿因贴 近乡村中学学生的实际情况，开拓性的运用理论与实际相结合的方法，得到了 评委的一致好评，并荣获一等奖。 2. 加强学习培训，增强成员思想认识 白天到学校图书馆借阅研究性学习方法指导（案例）、新课程理念与创 新反思与发展；晚上上网查阅教学反思与作用、课后反思“七要”等。 为此，我们特地编辑了系列学习资料，集中开会，供各成员学习研究。前后召 开了六场次会议，反复强调，各成员要认真学习资料，用理论指导实践。在实 践摸索中让先进的教育理论、理念不断升华。丘晓红老师结合课题研究方向， 从现有的“同分异构体”专题复习的教案中，挑选出较为适合所教学生实际的 教案，进行备课组讨论。让他们结合自己的教案，讨论不同版本的教案之间的 优劣之处。然后对自己的教学进行修改或整合。在讨论的基础上，各备课组成 员重新设计自己的有关同分异构体专题复习的教学设计。这样，借备课组理论 学习与课题研究相结合，提高各位成员的科研思想意识。重新设计教学设计后, 备课组成员在各自班级上一节公开课，课后进行随机调查学生的学习情况，然 后进行评课。 3. 加强组织力量，落实课题调研过程 我们课题组全体成员均本科以上学历，其中高级职称教师有一位，中学一 级职称的教师有二位，还有二位是二级老师。各成员各司其职，分工见下表。 姓名 性别 年龄 职务 职称 所教 年级 手机 第一主持 人 第二主持 人 参与课题 的主要教 师 4. 重视课堂教学，深化过程研究升华 我们的主战场就是课堂。我们在教学过程中，会时时发现，越是被执教者 认为很容易理解的知识，越是被学生遗忘得快。 此外，我们课题组还开展问卷调查，目的是从学生群体中获得反馈信息， 以利于调整教学、科研方向。 5. 积极外出学习 课题组成员多次外出，学习兄弟学校的教育科研经念、先进理念。课题组 一行专程驱车前往百侯中学观摩听课、评课，让年轻老师尽早尽快的成为教学 骨干。 6. 工作得与失 我们积极开展课题活动，等来“春华秋实” （1）通过课题研究，使新课改课程理念的种子牢固根植于执教者的头脑之 中。 （2）通过课题研究，丰富提高了化学教师的实践能力。 （3）我们时刻反思自己的教学效果。比如跟踪一段时期的教学质量，查漏 补缺的同时也促使我们尤其是老教师们必须更加认真备课，写好教案。防止因 为信口开河，造成教学质量下滑。 （4）由此及彼，推动了我们对其它方面的重新认识，达到“抛砖引玉”的 效果。 总之，处处反思，时时反思，促进了我们化学教师专业的可持续发展。 在课题研究中，我们还发现一些问题，值得进一步研究与探讨。比如，化学教 师在开展课题研究中，老师的研究能力隐约可见提高，但是学生的成绩未必由 此提高；进入高三阶段，老师的课题研究会由此受到制约。这就抛出一个问题 如何做到科研课题与高考备考两不误同时，我们在调研过程中，也发现大班 额的学生在教室上课能否达到最佳效果在此，我们将虚心听取各位领导、专 家的意见，以求改进今后的工作措施。