课改先进个人材料
课改先进个人材料 人们常说:教师是太阳底下最光辉神圣的职业。从事这一职业需 要我们具有崇高的人格品质,优秀的职业道德。十年树木、百年树人, 教师这一特定的内涵,决定了它终生都要像燃烧的蜡烛一样向世人 承诺着光明与奉献的坦荡胸怀,一旦投入其中,奉献精神将成为生命 的主旋律。我叫刘金华,自1996年任教以来,一直从事数学教学工 作,工作中始终严格要求自己,爱岗敬业、勤奋努力,不断完善自我、 增强课改能力、提升课改实效,积极探索新课程改革教学之路。 2011年,当课改的大潮吹进我们涟源的时候,我们学校在2011 年三月份组织一部分骨干教师去涟源的课改先锋学校湘波中学学习 他们的先进教学经验,之后也分批次地送老师去课改的发源地山东杜 郎口中学跟班学习一个多星期,我有幸成为课改中的一员,在湘波和 杜郎口学习和观摩期间,我仔细听认真记,有私下询问了老师的教学 模式。回来后,全校开展了杜郎口 “先学后教,当堂训练”的教学模 式,学生做到“堂堂清,日日清,周周清,月月清”。实行同头科老 师集体备课制度,以及进行了赛课,评课。这项课程改革在我校各年 级各科轰轰烈烈的展开了。新课改给我带来的变化是巨大的,我的教 育教学观念有了很大的转变,我的教育素质有了极大提高,学校的教 学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,综合实践活 动开展的丰富多彩,学生的学习兴趣有了进一步提高,新一轮的课程 改革,带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。 、教育观念的改变 新课程改革是我校教育战线上的一次突破性的改革措施。本 人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、教育教学理念、学生学习 状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。作 为学校的骨干教师,有人说,教师的职业生命是需要付出艰辛、 耐心和热情的。其实,这句话只说对了一半,因为,当一名教师 在研究性状态下工作的时候,他就是幸福的了。他就会感受到教 育并不是牺牲,而是享受;教育并不是重复,而是创造。观念是 行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基 础,没有正确、先进的教育观念,就不会课自觉而有效的实践, 一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先 进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育 观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一 切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨 论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,俗话说:“理清 则明”。我明白,只有自己的观念转变了,才能摆脱旧的束缚, 走出创新教育的新路。否则就只会“出新鞋走老路”。通过课改 培训我摒弃了旧的观念,树立起新时代的教育观念,准确地理解 和把握新教材的宗旨,领会教材的编写意图。我从中深刻地感到: 课程改革是基础教育改革的核心内容,是培养新世纪合格人才的 有效途径,是推进素质教育的关键环节。 二、以学生为主体,关注学生发展 新课程理念要求“人人都能获得良好的数学教育,不同的人 在数学上得到不同的发展”,课堂上应以学生为主体,关注学生 的发展,使得不同的学生在同一课堂上有不同程度的提高。有位 专家曾经说过,看到的容易忘记,听到的记忆不深,只有亲身经 历的才刻骨铭心。所以在教学方面,我能积极学习教育理论知识, 注重学生学习兴趣的培养,使得学生能够感受数学的魅力,同时 爱上数学,爱上数学课。我在课堂上主张将课堂还给学生,时刻 关注学生的参与度。经过多年实践,我将学生编组编号,使得组 间同构,组内异质。对于不同层次的问题,从难到易依次让每组 的1号、2号、3号,”,等同学上板展示,如此既能保证每个同学 都能有展示的机会,又能关注到同号中的学困生,以便课后重点 对这些同学辅导。达到了不同的学生在同一课堂上有不同的发展 的目的。 三、勤学善思积极实践,创新地做好教学常规工作 在备课方面,能认真钻研教材、教参,学习课标,虚心向同学科 老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。上好课的前提是 做好课前准备,不打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课: 第一次只结合课本凭自己的理解先备草案,第二次结合教参、课标, 以及网络资源对教案做适当修改,完善。最后结合通过集体备课,听 取其他教师的良好建议,对教案做三次修改。课堂实施后,认真总结 反思,对教案做最终修改。因为三年来一直如此,所以我对初一初二 的数学教材编排特点,内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课, 力求抓住重点,突破难点,充分提现教师的主导作用和学生的主体作 用,积极尝试新课程改革,大胆运用不同的教学方法,从学生的实际 出发,注意调动学生学习的积极性和创造性 四、勤于质疑反思,潜心提炼实验成.要想做一名优秀的教师,必须透 彻了解他的学生,不断反思教学常态下的师生活动,几年来,课程改 革使我真切的感受到了教育科研意识对新课程的作用。实践中我能在 有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考,在总结中有所发现。教 学之余,我坚持质疑反思,尤其善于走进学生的现实生活和内心世界, 去关注学生,研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中 的点滴感悟流淌于笔尖,通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家 对话,与大师交流,在反思中行动,在行动中反思,不断促进自身的 专业化成长。 我深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协 作、创新、探究、激-情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起, 让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的 课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为情不自禁的从心灵深处,淌 出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 金石中学刘金华