课改先进个人材料

课改先进个人材料 人们常说教师是太阳底下最光辉神圣的职业。从事这一职业需 要我们具有崇高的人格品质，优秀的职业道德。十年树木、百年树人, 教师这一特定的内涵，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛一样向世人 承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为生命 的主旋律。我叫刘金华，自1996年任教以来，一直从事数学教学工 作，工作中始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、 增强课改能力、提升课改实效，积极探索新课程改革教学之路。 2011年，当课改的大潮吹进我们涟源的时候，我们学校在2011 年三月份组织一部分骨干教师去涟源的课改先锋学校湘波中学学习 他们的先进教学经验，之后也分批次地送老师去课改的发源地山东杜 郎口中学跟班学习一个多星期，我有幸成为课改中的一员，在湘波和 杜郎口学习和观摩期间，我仔细听认真记，有私下询问了老师的教学 模式。回来后，全校开展了杜郎口 “先学后教，当堂训练”的教学模 式，学生做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。实行同头科老 师集体备课制度，以及进行了赛课，评课。这项课程改革在我校各年 级各科轰轰烈烈的展开了。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教 育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教 学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活 动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程 改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。 、教育观念的改变 新课程改革是我校教育战线上的一次突破性的改革措施。本 人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、教育教学理念、学生学习 状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。作 为学校的骨干教师，有人说，教师的职业生命是需要付出艰辛、 耐心和热情的。其实，这句话只说对了一半，因为，当一名教师 在研究性状态下工作的时候，他就是幸福的了。他就会感受到教 育并不是牺牲，而是享受；教育并不是重复，而是创造。观念是 行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基 础，没有正确、先进的教育观念，就不会课自觉而有效的实践， 一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先 进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育 观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一 切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨 论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，俗话说“理清 则明”。我明白，只有自己的观念转变了，才能摆脱旧的束缚， 走出创新教育的新路。否则就只会“出新鞋走老路”。通过课改 培训我摒弃了旧的观念，树立起新时代的教育观念，准确地理解 和把握新教材的宗旨，领会教材的编写意图。我从中深刻地感到 课程改革是基础教育改革的核心内容，是培养新世纪合格人才的 有效途径，是推进素质教育的关键环节。 二、以学生为主体，关注学生发展 新课程理念要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人 在数学上得到不同的发展”，课堂上应以学生为主体，关注学生 的发展，使得不同的学生在同一课堂上有不同程度的提高。有位 专家曾经说过，看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有亲身经 历的才刻骨铭心。所以在教学方面，我能积极学习教育理论知识, 注重学生学习兴趣的培养，使得学生能够感受数学的魅力，同时 爱上数学，爱上数学课。我在课堂上主张将课堂还给学生，时刻 关注学生的参与度。经过多年实践，我将学生编组编号，使得组 间同构，组内异质。对于不同层次的问题，从难到易依次让每组 的1号、2号、3号,”，等同学上板展示，如此既能保证每个同学 都能有展示的机会，又能关注到同号中的学困生，以便课后重点 对这些同学辅导。达到了不同的学生在同一课堂上有不同的发展 的目的。 三、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作 在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科 老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是 做好课前准备，不打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课 第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标， 以及网络资源对教案做适当修改，完善。最后结合通过集体备课，听 取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。课堂实施后，认真总结 反思，对教案做最终修改。因为三年来一直如此，所以我对初一初二 的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课， 力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作 用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际 出发，注意调动学生学习的积极性和创造性 四、勤于质疑反思，潜心提炼实验成.要想做一名优秀的教师，必须透 彻了解他的学生，不断反思教学常态下的师生活动，几年来，课程改 革使我真切的感受到了教育科研意识对新课程的作用。实践中我能在 有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考，在总结中有所发现。教 学之余，我坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界, 去关注学生，研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中 的点滴感悟流淌于笔尖，通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家 对话，与大师交流，在反思中行动，在行动中反思，不断促进自身的 专业化成长。 我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协 作、创新、探究、激-情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起, 让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的 课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌 出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 金石中学刘金华