浅谈德育从音乐教育中获得
浅谈德育从音乐教育中获得 教育问题提出: “音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外,必须把美的东西 作为自己的目的来探究,把人教育成和真和善的”。通过不同的教育 手段和音乐特殊的表达方式,把受教育者培养成为永远追求真善美的 人。寓美育教育于音乐教育之中。 研究方法:分析法、调查法、实践法、经验总结法 研究结果与分析: 一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义。 1、音乐教育是审美教育中的重要组成部分“音乐教育是通过培 养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地音 乐作品,在中学音乐教育中,以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学 生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、 内容,充分调动学生的感知觉,从而在主观情感上得到审美体验,情 感升华、心灵净化,这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真 实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说:“音 乐使人的心灵爆发出火花”。中学音乐教育是培养“爱乐人”的摇篮。 2、现代音乐教育的教学目标明确音乐教育目标不是把学生们都 培养成为音乐家,而是面向全体学生,通过音乐特有的形式、手段, 培养出高尚、完美一一追求真善美的现代人,这也是德育教育所要达 到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为:音乐教育是进行美育的 重要手段之一,培养学生学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音 乐实践活动;丰富情感体验,使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能 力;扩大文化视野,掌握音乐的基础知识和基本技能;促进个性的 核心发展,培养合作意识,乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目 前中学音乐教育中重要的内容,使年轻一代了解、熟悉、热爱本民 族的文化传统,达到音乐教育的社会目标。3、音乐的功能是音乐教 育的前提 音乐的功能主要概括为三个层面:物理、生理、心理。音 乐作为一种声音,是自然的物理现象;人在有意或无意中生理上都会 受音乐的影响;音乐对人的心理所产生的作用是双向性的,使音乐教 育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替 代的,这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐 所特有的美。这是一种不依附;不需要外来内容的美,它存在于乐音, 以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系,它们之间 的协调和对抗、追逐和遇合,飞跃和消逝,一一这些东西以自由的形 式呈现在我们直观的心灵面前,并且使我们感到美的愉快”。 二、中学音乐教育与德育教育 1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质,这就是音乐教育的 德育功能。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的 感性形式。其 蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵,均使中学生在 提高音乐审美感受、表现力的同时,心灵得以净化,道德情操得以升 华,完善人格,达到崇高的精神境界。例如,在奥运会召开之际, 一首《手拉手》让我们激动万千,学生们会不禁唱起《北京欢迎你》, 唤起了学生们对祖国的无限热爱,对祖国母亲的亲切祝福。当紧接之 后的这首《共青团员之歌》唱起,“再见吧,妈妈!别难过,莫悲伤, 祝福我们一路平安吧! ”学生们的民族责任感由然而升,祖国的命运、 荣辱与每个人夕夕相关。激发了学生的生活热情,树立正确、积极的 世界观和人生观,培养高尚的情操。2、音乐审美体验的积淀,使德 育教育更深入人心从音乐审美体验中获得了真善美。例如,小提琴 协奏曲《梁山伯与祝英台》,这是一首广为流传的中国优秀的音乐作 品,以故事情节为线索,描述了梁、祝二人的真挚爱情,对封建礼 教进行了愤怒的控诉与鞭笞,反映了人 民反封建的思想感情及对这 一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时, 学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒,被主人公真挚地情感所 感动——真;“呈示部主部主题”柔美、深情,“副部主题”旋律清新、 活跃,使学生体会一种纯朴、善良——善;“化蝶”充满了浪漫与幻 想,“一双彩蝶,翩 翩起舞,飞向远天”,充满了对美好生活的 向往美。注重情感的体验,从而在音乐中获得了真善美。“音乐 是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。 3、对音乐教育者的要求音乐教师是音乐的重要传播者,又是 教育工作者,又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪 律的,懂得真善美的人,这对音乐教师也提出了更高的要求。传统 音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革, 教师要跟上时代的发展,转变观念、创新教育模式、丰富教学内容, 寓教于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用,用自己“爱乐”的行为、 思想去感染学生,形成正确的、良好的学习音乐的氛围。 4、中学音乐教育与德育之间的关系 在教学内容与形式中收获德育 在中学音乐教育中,教材内容应是丰富的、鲜活的,选择学生宜 于接受的教学形式,由浅入深地拓宽音乐教育的空间,不断培养学 生对音乐的兴趣,同时融入德育内容。如贯穿三个年级的《神州大地》, 让学生领略了祖国的大好河山,同时也了解了很多优秀的作曲家、 歌唱家的生平及作品的背景。八年级第二学期《梨园撷英》,让学生 进一步了解了我国的戏曲艺术,增强了学生的民族自豪感。这些优 秀的音乐作品时,通过体验音乐再次升华跳动的心灵,撞击出一束 束音符的火花一一热爱祖国、热爱生活,追求真理。 音乐教育与时代接轨的必要性 二^一世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人O 音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远地作用,反映时代的最强音。 音乐教育也是随时代的发展、社会重大的变革,有所突破和挖掘, 有目的的培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观。当前 音乐是纷繁的,引导学生用审美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。教 师与学生需要沟通,相互学习,最终是使学生达到中学音乐教育目标。 在音乐实践中培养德育 音乐是表演的艺术,给学生实践的舞台,充分展示他们的才华, 不断提高学生的艺术修养,相互学习,磨练毅力是必不可缺的。在实 践中学生们成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、合唱节比 赛中,学生们不但在艺术水平上有所提高,并且体验到了要付出很多 心血,不具备优秀的意志品德将无法完成。 结论与建议:中学时代的音乐教育与德育教育是中学教育领域 中两个重要的组成部分,其目的都是要培养附和时代发展所需的优秀 人才。以学生容易接受的方式,教育才会产生效果。音乐是情感的艺 术,鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的 强烈的艺术感染力,浸入中学生的内心世界,通过审美体验的积淀, 产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳 方式之一。良好的音乐教育不仅仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生 活、树立理想、陶冶情操、而且对于加强社会主义精神文明建设,都 有着深远的意义。学校应重视音乐教育,把音乐课列为德育教育的重 要途径。 音乐是一种奇妙的语言,无时无刻不在抚慰着人们的心灵。真善 美从音乐教育中获得。 主要参考文献主要参考文献: 注:①引自《西方哲学家、文学家、音乐家论音乐》 ②引自《论音乐的美》