[复习]第十五周教案高晓兰
蛇炯区西大街小学2013-2014学年第一学期电子备课 学案 科目 语文年级三单元七 撰写人 高晓兰 学习内容 25.《矛和盾的集合》26.《科利亚的木匣》 27.《陶罐和铁罐》28.《狮子和鹿》 《语文园地七》 签阅人 蒋秋芳 教材简析 本组以思想方法为专题,安排了 4篇课文,有的讲述了将古 代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过;有的记叙 了外国的一位小朋友,小时候从家门口数了十步埋下的木匣,五 年后只数了五步就挖出了木匣的故事,悟出了周围的一切都在不 断发生变化的道理;有的用童话故事的形式,告诉人们不要自以 为是,人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处,看问题 要全面,物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。这4 篇课文告诉我们应该怎样看问题,想问题,要学会善于动脑筋, 用科学的思想方法思考问题。 在语文园地中,安排的内容也和本组的专题密切相关。在口 语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困 难;在习作中发挥想象写童话故事;成语故事《刻舟求剑》讽刺 了只会按老规矩办事,不知对变化了的情况应该作出相应变化的 人和事。 学习目标 1、要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受 到科学的思想方法的教育。 2、体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 3、指导学生搜集有关资料。 4、继续培养积累语言的习惯。 学习重点 初步了解用事实来说明道理的表达方法。 学习难点 初步了解用事实来说明道理的表达方法。 学 法 小组合作讲练结合 学习准备 课文插图、多媒体课件。 学习课时 13—15课时。 峻胴区西大街小学2013-2014学年第一学期备课教案 科目 语文 年级三单元七 撰写人 高晓兰 课题 25.《矛和盾的集合》 签阅人 蒋秋芳 教学目标 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确 读写“集合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好 的词语。 教学重点 文中关键词,读懂课文。 教学难点 读懂课文,理解课文内容。 教 法 小组合作讲练结合 教学准备 课文插图、多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话,揭示课题 ① 出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛” ? 哪个是“盾”吗? ② 矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集 合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛 和盾的集合。 二、初读课文,整体感知 ① 学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。 ② 出示生字卡片,开火车请学生读。 ③ 指读课文,读后评议纠正错误。 ④ 自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了 一件什么事呢? 三、质疑提问,初步释疑 ① 学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。 ② 同座交流交流。 ③ 全班初步交流所提的问题。对于一些非重点 问题,相机解决。 ④ 提炼重点问题,明确学习目标。以下两个问 题可作参考: 说说自己 见过的矛 和盾吗。 移入课文 学习。 a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发 明坦克的? b. “是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁 就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题 作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 ① 出示要求会写的14个字。 ② 重点指导7年左右结构的字。 持般攻炮坦战神 a. 引导学生观察这7个左右结构的字各部分所 占的大小有什么不同。 b. 多媒体演示这7个字的布局。 ③ 学生写字,教师巡视,及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备 交流。 第二课时 一、复习问题,揭示目标 1、上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问 题: ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发 明坦克的? 用自己喜 欢的方式 识字,指 导学生书 写。 回顾课文 内容,及 时汇报。 ②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁 就会是胜利者”这句话给你什么启发? 2、这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论,交流感悟 ① 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课 文,可以适当作点批注。 ② 小组内交流。 要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代 表小组发言。请这个同学做好记录,整理其他同学 的意见。 ③ 全班交流。 每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。 学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内 容。 ④ 感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。 三、联系实际,加深理解 ① 师出示课文的结尾。 ② 齐读这段话。 ③ 你还能用别的例子来说明这句话吗? 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事 例,加深对这句话的理解。 四、写字抄词 小组交流 合作学 习,说说 自己的体 会。 ① 练习其他7个生字。 ② 抄写词语表中的词语。 五、实践活动 ① 摘抄你认为课文中用得好的词语。 ② 搜集一些发明家的故事,开一个故事会。 课后作业 一、写生字,读课文。 二、学了这篇课文,你有 什么收获? 色业 特作 搜集一些发明家的故事。 集体备课 补充 课后反思 通过学习课文,我以阅读为本,文本中感悟语言,惊叹创新 的神奇威力。在教学中运用换词、动作表演,图片联系上下文等 方式理解词语,促进对文本的理解。课后让学生从生活中找出一 些矛和盾集合的例子,通过课堂的学习和生活中的探究让学生将 文本和生活结合提炼出课文蕴含的人生哲理。 蛭炯区西大街小学2013-2014学年第一学期电子备课 教案 科目 语文 年级三单元七 撰写人 高晓兰 课题 26《科利亚的木匣》 签阅人 蒋秋芳 教学目标 1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、 手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌 人、台阶、所以、懂得”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感 悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学 习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点 1、让学生了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化, 自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事 的道理; 2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学难点 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教 法 讲练结合 教学准备 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话,揭示课题 ① 同学们,通过预习你都了解了什么?生自由 说。 ② 今天我们来认识一位苏联小朋友,他的名字 叫科利亚。板书课题,指导学习生字“匣”:读准 音:联系木盒子识记形,了解义。 二、初读课文,整体感知 ①学生轻声自由读课文,要求读准字音,读通 用自己喜