土壤的分类教案刘艳丽
青岛版科学《土壤的种类》 【教学目标】 (一)科学探究目标: 1、学习采集土样。 2、能够采用不同的方法观察土壤。 3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质,并填写实验记录。 (二)情感态度与价值观目标: 1、体验观察土壤的乐趣。 2、意识到保护土壤要从小事做起,能将研究后的土壤及其中的动植物放回 原处。 (三)科学知识目标: 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的组成。 教学重点:设计实验方案进行实验 教学难点:了解土壤的成分 教学准备:小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、 烧杯、玻璃棒 教学过程: 一、查看学生材料准备,揭示课题 师:同学们,课前老师布置了一项准备工作,请你们到大自然中去采集样品, 不知道你们的收获怎么样?谁想给大家介绍一下你带了的土壤?你在什么地方 采集的,土壤是什么样子的? 【学生自由回答。设计意图:激发学生探究积极性,让学生感觉到我们身边处处 有科学,很自然的进入研究内容】 1. 组内展示采集到的土壤,交流自己的活动发现。 请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理,准备集体交流。看哪个小组 采集的土壤种类多,对土壤观察地更全面、更细致。 (学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现,把采集到的土壤归类、整理) 2. 集体交流、展示。 哪个小组先上台展示你们采集的土壤,告诉大家这些土壤是从什么地方采集的? 有什么不同?你还发现了什么? (各小组展示汇报) 同学们采集到这么多的土壤,还有了这么多的发现,真不错!请再仔细观察、 比较这些土壤,你有什么问题想进一步研究? (学生发言,教师引导,揭示主题)既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣,今 天我们就来研究土壤的种类(板书课题)。 【设计意图:通过交流,了解学生的课前准备情况,学生意识到不同地点采集到 的土壤不同,谈话内容要与课堂探究活动的主题相吻合,以此导出课题。】 二、认识各种土壤有什么不同特点 (一)认识土壤的特点 1. 组内制定观察探究土壤的方法。 要研究不同土壤的特点,我们可以运用哪些方法,从哪些方面来研究呢?请 同学们在小组内互相讨论交流,由小组长记录在你的科学记录本上,准备发言。 (学生分组讨论交流,小组长记录) 【设计意图:研究前的交流是进行实验研究的基础,让学生组内充分讨论交流, 尽可能多的想出一些探究方法。】 2. 交流研究方法。 请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示,其他小组同学要认真听取 发言,等待做补充性展示和发言。 【设计意图:各小组汇报观察研究土壤特点的方法,其他组相互补充,教师要鼓 励评价,引导他们用多种方法研究土壤。】 (教师记录归纳学生的各种方法:比如:用眼睛看,用手摸、捏、捻、掂,用嘴 吹,加水沉淀,用滤网过滤…,比较成分含量、颜色、颗粒大小、气味等,从中 发现:不同环境中的土壤是不一样的。) 3. 进行观察研究活动。 同学们已经想出了这么多好的研究方法,让我们以小组为单位进行研究吧! 注意要仔细观察,做好记录。 (为了帮助同学们做好记录,老师为同学们准备了一份记录表,内容如下) 我的观察记录表 采集的地点 观察标准 观察方法 土壤特点 备注 (学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起,进行比较研究,并 做好观察记录) 4. 展示研究成果。 每个小组都进行了认真仔细的观察,一定有了非常多的收获,让我们一起来 分享我们的研究成果吧! (学生展示小组的研究记录,师生进行评价和鼓励,教师根据学生的交流板书出 能表现土壤不同特点的关键词:水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖 质多少、颜色等) 【设计意图:教师要善于营造一种民主的科学交流氛围,让学生大胆交流、汇报, 体验科学交流活动的精神享受与乐趣。】 5、教师归结: (教师结合板书总结)通过研究,我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样 的。 同学们带的土壤都是在同样天气里采集的,可有的土壤中水分多,有的土壤 中水分却很少,那么哪种土壤保水性强呢?下面我们继续探究。 (―)探究土壤的保水性 1. 引导学生进行猜想与假设。 同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜,哪些土壤的保水性强?你猜想的 依据是什么呢? (引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测,并说一说猜想的根据,师 生评价) 【设计意图:提醒学生依据生活经验和取土过程的发现进行猜测,引导学生把科 学探究与生活实际联系起来。】 (教师归结学生的猜想结果:含沙量多的保水性强,含沙量少的保水性差;含腐 殖质多的保水性差……) 2. 组内设计实验方案。 你们的猜想正确吗?老师为你们准备了 3种土壤、漏斗、水、杯子等材料, 请各小组设计对比实验方案,来验证我们的猜想是否正确,方案设计要注意 实验中的问题。 (小组合作讨论设计实验方案,教师引导注意事项) 4玄沛守盖立验方幸 学生品报:其它各组同学评价、补充,并完善实验方案。 (教师记录归纳学生的设计方案:(1)在三个漏斗中按顺序装入不同的土壤, 再把水缓缓的倒入土壤中(2)在同样的天气里,取同等量的土壤,放在吸水纸 上,吸水纸较湿的保水性强。板书:吸出;(3)取同等量的土壤,用吹风机把土 壤都吹干,然后放入漏斗中,倒入同等量的水,比较哪种土壤渗出来的水多,渗 出水多的土壤保水性差。板书:渗出;(3)同样多的土壤、同样的湿度、放入同 样的水,过段时间观察,干得快的保水性差,干的慢的保水性强。板书:观察;…) (各小组轮流汇报实验方案,师生评价、补充) 【设计意图:在引导归纳的基础上,让学生根据评价意见修改、完善各自的实验 方案,保证下面的探究活动顺利进行。】 5.学生分组进行实验活动。 现在,根据你们的实验方案进行探究活动,需要的实验材料可以到我这里 取。请同学们实验时注意:在做实验之前老师要给你们几点提示(出示课件): 1. 要做这个实验必须做到四个同样。同样多的三份土壤,同样多的水,同样的倒 水速度。并且倒水的时间同时开始。2.小组合作认真观察,讨论并完成实验记录 单。 (教师为每个同学发一张记录表,内容如下) 土壤的特点 我猜想的保水性 实验现象 实验结论 含沙量多的 含粘土多的 沙和粘土含量适中的 ・・・ (学生根据实验方案进行实验,验证猜想,并做好实验记录) 【设计意图此活动需要的时间,根据水的多少,土壤的多少而定,要保证给学生 充足的时间,使学生能够认识到不同的土壤保水性不同。课内不能完成的实验, 先进行实验,作好记录,课后继续进行。】 6, 展示实验成果。 说说你们组是用哪几种土壤进行比较的,实验结果与猜想一致吗?把你们的 实验情况告诉给大家吧! (各小组投影展示、汇报记录表,教师引导相互补充) 师:通过实验你知道了什么?(含粘土多的保水性最强,含沙量多的的保水性最 弱。) 师:从实验中我们知道,不同土壤的保水性不同,你们知道是什么原因导致每种 他们不同的吗? 学生讨论