XX届高考历史考点美国的扩张和强盛备考复习
XX届高考历史考点美国的扩张和强盛备考 复习 第14课美国的扩张和强盛 [教学目标] 1. 知道美国领土扩张简况,工业革命兴起的概况,南北 战争的过程及结果,知道林肯总统颁布的《宅地法》和《解 放宣言》。理解南北战争爆发的原因和重大影响。 2. 通过学习内战的起因和结果,初步掌握从政治、经济 等多方面分析重大历史事件原因和影响的方法。通过对林肯 在不同时期发表政治演讲的资料阅读,提取有关信息,形成 通过史料去分析历史人物思维和政治态度变化轨迹的方法。 3. 了解美利坚民族如何在领土扩张和南北战争中逐步 形成自身的核心价值,欣赏其中开拓进取,追求自由、平等 的积极的价值取向。通过介绍林肯在内战中维护国家统一、 废除黑奴制度的主要活动,对其高尚的人格、不可磨灭的历 史功绩产生敬意。了解美国内战的过程,确信维护国家统一、 反对分裂的正义的事业必将取得胜利。 [重点与难点] 重点:南北战争及其影响。 难点:美国两种经济形式的矛盾。 说明: 1、南北战争及其影响——对重点的说明。 南北战争反映了美国的统一与分裂之争,是继独立战争 后的又一次资产阶级革命。虽然伤亡人数超过60万,但较 好的解决了农民的土地问题,维护了国家统一,消灭了奴隶 制,为美国资本主义的加速发展扫清了道路,并为美国跻身 于世界强国之列奠定了基础。北方在战争中的胜利,确立了 北方大资产阶级在全国的统治地位。《宅地法》的实施,加 速了西部的开发,促进农业资本主义发展中美国式道路的胜 利。十九世纪末,美国在主要帝国主义国家中经济发展速度 最快,经济发展水平跃居世界首位,与内战的关系密切。没 有内战就没有美国经济的腾飞。黑人在内战后的重建时期仍 受到多方面的歧视和种植场主的剥削,但在政治上取得公民 权及选举权,从奴隶枷锁下解放出来。美国内战在美国历史 发展中是具有划时代的进步意义,无论美国领土的扩张还是 日后的强盛,中间核心的事件是美国内战,因此,把内战及 其意义作为重点。 2、美国两种经济形式的矛盾——对难点的说明。 在美国领土扩大后,南方奴隶制的存在影响到发展资本 主义所必须的原料,劳动力,市场,南北两种经济形式的矛 盾日趋尖锐。但学生比较难理解种植园经济的含义,学生不 了解美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联 合政权(美国独立战争一课未涉及到相关内容),学生不了 解种植园经济,对两种经济的矛盾就更难理解了。 [教学设计] 1. 导入新课。出示历史材料,让学生带着一个疑问, 引出新课内容。 教师用课件出示资料:“美国总统林肯接见斯托夫人时 说: 您就是那位夫人,您写的这本书,引起了我们伟大的 战争,感谢您写这本书。 一一《美国军事风云录》孟良著。” 让学生带着一个疑问:“一本书”是内战的起因?步入本课 的学习。 2. 独立战争后一一18世纪末19世纪初的美国。 运用《大国崛起》视频材料,讲清这一阶段的美国是“一 国两制一一自由与奴隶并存的”国家。简要复习“独立战争“ 一课内容,引导学生思考这一阶段南北矛盾并不尖锐的原 因。 美国的建国者们尽管提出了人人平等和自由的思想,但 是并没有将之应用于美国南方的黑人。为了获得南方奴隶主 阶级的支持,美国的开国者在建国时采取了默认奴隶制在南 方存在的事实。这样就造成了美国在立国后60年的时间里 存在的“自由人”与“奴隶制”这两制并存的“一国两 制”的现象,美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶 主的联合政权。教师讲清楚这一点,对课文后面将要涉及的 两种经济的矛盾就可容易理解了。 3. 南北战争的背景之领土扩张。 提供《美国领土扩张》地图和图片,设计系列问题引发 学生思维。(1)就领土面积来说,美国居世界第几位?(2) 美国独立初期领土面积就这么大吗?那么,美国今天如此大 的版图是如何得来的?出示《美国领土扩张》地图(资料1), 指导学生比较领土扩张前后的版图,让学生归纳出领土的来 历和扩张的方式。 通过彩色地图位置和颜色的变化刺激学生的感官,强化 对美国领土扩张的记忆。 通过看课本第61-62页,指导学生看幻灯资料2让学生 明白美国领土扩张史,也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土 地的历史,是一部印第安人的血泪史。 4. 南北战争的背景之二一一美国的工业革命。 出示资料3、资料4,组织学生阅读课文与资料,思考 讨论:从美国独立至1860年的84年间,经济迅速发展的原 因。找出领土扩张与经济迅速发展会对两种经济制度产生什 么影响,为“南北矛盾尖锐”作铺垫。 学生回答后归纳:领土扩张带来丰富的资源和广阔市 场,移民的涌入带来技术、劳动力、市场,美国是后起的资 本主义国家,18世纪末19世纪初开始了工业革命,资本主 义工业迅速发展。 5 .南北战争的背景之三一一南北两种经济制度矛盾尖 锐。 南北矛盾是本课的难点,为突破难点,培养学生思维能 力,可设计如下活动程序:创设情境一学生辨论一师生总结。 让学生明确南北双方在市场、劳动力(奴隶主存废)、西部 土地处理、关税等4个方面矛盾的具体表现和矛盾焦点。 首先用描述法创设情境:一个国家存在两种不同的经济 形式,势必会造成他们之间的矛盾,南北方到底存在什么矛 盾呢?让我们一起穿越历史时空,回到十九世纪五十年代美 国首都华盛顿的参议院。在这里我们看到代表南方种植园奴 隶主的参议员和代表北方大资产阶级的参议员,正在唇枪舌 剑激烈地争论着四个问题(多媒体显示资料5)。他们在市场、 西部土地处理、劳动力、关税4个方面产生矛盾。现在把同 学分成两组,一组同学代表北方大资产阶级,另一组同学代 表南方大种植园主。让双方进行讨论如何最大限度地维护自 己的利益。引导学生进入历史情境,积极思维。但在学生辩 论时,教师不能“放羊”,要适时地加入并主导方向。再顺 应学生的辩论归纳出:北方工商业资本家要求保护国内市场 和原料,扩大工业品出口,同时提高关税,限制工业品进口。 希望废除奴隶制,增加自由劳动力,在西部建立自由州。南 方种植园主为了谋取高额利润,把棉花等原料大批销往英 国,并从英国输入大量工业品,因而他们力主降低关税, 扩大进口,扩充奴隶数量,在西部扩展奴隶制。解释多 媒体展示的资料6—— “南北冲突的基本原因” 一图,(大部 分学生对画面意义不能解释清楚,教师要详细讲解)。按照美 国宪法的规定,参议院是由每州派两名代表组成,而西部新 建立的州是自由州还是蓄奴州,直接关系到南北两方谁能控 制参议院进而控制国家政权。所以,奴隶制的存废成为双方 斗争的焦点。可见,奴隶制的存在,经济上已阻碍美国经济 发展,政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。多媒体显 示资料6,设计一系列问题层层深入:如何解决黑人奴隶制 的存废问题?假如你是美国总统,假如你是美国普通公民, 你可以站在黑人奴隶的立场上,你还可以把自己当作一个公 正清醒的政治家、历史学家,你的方法是什么?如何废奴? 两种途径:自上而下或自下而上,一个是政府废奴,还有一 个是民众斗争。联邦政府会轻易废除奴隶制吗? 6.南北战争的背景之四一一林肯当选美国总统。林肯 当选美国总统是内战爆发的导火线。因此作为美国内战爆发 的背景来讲述。林肯是本节重要人物,不仅要讲清他于