土壤的分类教案刘艳丽

青岛版科学土壤的种类 【教学目标】 （一）科学探究目标 1、学习采集土样。 2、能够采用不同的方法观察土壤。 3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。 （二）情感态度与价值观目标 1、体验观察土壤的乐趣。 2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回 原处。 （三）科学知识目标 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的组成。 教学重点设计实验方案进行实验 教学难点了解土壤的成分 教学准备小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、 烧杯、玻璃棒 教学过程 一、查看学生材料准备，揭示课题 师同学们，课前老师布置了一项准备工作，请你们到大自然中去采集样品， 不知道你们的收获怎么样谁想给大家介绍一下你带了的土壤你在什么地方 采集的，土壤是什么样子的 【学生自由回答。设计意图激发学生探究积极性，让学生感觉到我们身边处处 有科学，很自然的进入研究内容】 1. 组内展示采集到的土壤，交流自己的活动发现。 请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。看哪个小组 采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。 （学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理） 2. 集体交流、展示。 哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的 有什么不同你还发现了什么 （各小组展示汇报） 同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错请再仔细观察、 比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究 （学生发言，教师引导，揭示主题）既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今 天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。 【设计意图通过交流，了解学生的课前准备情况，学生意识到不同地点采集到 的土壤不同，谈话内容要与课堂探究活动的主题相吻合，以此导出课题。】 二、认识各种土壤有什么不同特点 （一）认识土壤的特点 1. 组内制定观察探究土壤的方法。 要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢请 同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。 （学生分组讨论交流，小组长记录） 【设计意图研究前的交流是进行实验研究的基础，让学生组内充分讨论交流， 尽可能多的想出一些探究方法。】 2. 交流研究方法。 请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取 发言，等待做补充性展示和发言。 【设计意图各小组汇报观察研究土壤特点的方法，其他组相互补充，教师要鼓 励评价，引导他们用多种方法研究土壤。】 （教师记录归纳学生的各种方法比如用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴 吹，加水沉淀，用滤网过滤，比较成分含量、颜色、颗粒大小、气味等，从中 发现不同环境中的土壤是不一样的。） 3. 进行观察研究活动。 同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧 注意要仔细观察，做好记录。 （为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下） 我的观察记录表 采集的地点 观察标准 观察方法 土壤特点 备注 （学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并 做好观察记录） 4. 展示研究成果。 每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来 分享我们的研究成果吧 （学生展示小组的研究记录，师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出 能表现土壤不同特点的关键词水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖 质多少、颜色等） 【设计意图教师要善于营造一种民主的科学交流氛围，让学生大胆交流、汇报, 体验科学交流活动的精神享受与乐趣。】 5、教师归结 （教师结合板书总结）通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样 的。 同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤 中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢下面我们继续探究。 （）探究土壤的保水性 1. 引导学生进行猜想与假设。 同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强你猜想的 依据是什么呢 （引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师 生评价） 【设计意图提醒学生依据生活经验和取土过程的发现进行猜测，引导学生把科 学探究与生活实际联系起来。】 （教师归结学生的猜想结果含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性差；含腐 殖质多的保水性差） 2. 组内设计实验方案。 你们的猜想正确吗老师为你们准备了 3种土壤、漏斗、水、杯子等材料， 请各小组设计对比实验方案，来验证我们的猜想是否正确，方案设计要注意 实验中的问题。 （小组合作讨论设计实验方案，教师引导注意事项） 4玄沛守盖立验方幸 学生品报其它各组同学评价、补充，并完善实验方案。 （教师记录归纳学生的设计方案（1）在三个漏斗中按顺序装入不同的土壤， 再把水缓缓的倒入土壤中（2）在同样的天气里，取同等量的土壤，放在吸水纸 上，吸水纸较湿的保水性强。板书吸出；（3）取同等量的土壤，用吹风机把土 壤都吹干，然后放入漏斗中，倒入同等量的水，比较哪种土壤渗出来的水多，渗 出水多的土壤保水性差。板书渗出；（3）同样多的土壤、同样的湿度、放入同 样的水，过段时间观察，干得快的保水性差，干的慢的保水性强。板书观察；） （各小组轮流汇报实验方案，师生评价、补充） 【设计意图在引导归纳的基础上，让学生根据评价意见修改、完善各自的实验 方案，保证下面的探究活动顺利进行。】 5.学生分组进行实验活动。 现在，根据你们的实验方案进行探究活动，需要的实验材料可以到我这里 取。请同学们实验时注意在做实验之前老师要给你们几点提示（出示课件） 1. 要做这个实验必须做到四个同样。同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒 水速度。并且倒水的时间同时开始。2.小组合作认真观察，讨论并完成实验记录 单。 （教师为每个同学发一张记录表，内容如下） 土壤的特点 我猜想的保水性 实验现象 实验结论 含沙量多的 含粘土多的 沙和粘土含量适中的 ・・・ （学生根据实验方案进行实验，验证猜想，并做好实验记录） 【设计意图此活动需要的时间，根据水的多少，土壤的多少而定，要保证给学生 充足的时间，使学生能够认识到不同的土壤保水性不同。课内不能完成的实验， 先进行实验，作好记录，课后继续进行。】 6, 展示实验成果。 说说你们组是用哪几种土壤进行比较的，实验结果与猜想一致吗把你们的 实验情况告诉给大家吧 （各小组投影展示、汇报记录表，教师引导相互补充） 师通过实验你知道了什么（含粘土多的保水性最强，含沙量多的的保水性最 弱。） 师从实验中我们知道，不同土壤的保水性不同，你们知道是什么原因导致每种 他们不同的吗 学生讨论