在课程改革中成长演讲
在程改革中成长演讲 在程改革中成长演讲 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好!在今天的演讲前,我想带给大家一个故事。一位 学者曾做过一项调查:他到一所学校去,用粉笔在教室的黑板 上轻轻一触,黑板上就出现一个小白点。老师问:这是什么? 国外的孩子十分活跃,争先恐后地说:这是天上的星星,这是 路边的石子,这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多 彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国,同样的动作、 同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才 齐声答到:这是粉笔点!教室里没有一点杂音。这和国外的学 生形成鲜明的对比。这位学者继而说到:当今世界有两类国家, 一类是躯干国家,只有身体,脑袋靠别人。一类是头脑国家, 也就是他们有很强的创新能力。嘿,而你们中国就属于那类躯 干国家,要想发展,必须依靠头脑国家。 听到这样蔑视的口吻,不禁感慨万千:我们不是未来,但 我们的事业是培养未来。我们不是栋梁,但我们的事业是培养 栋梁。中国有句古话:“滞,则死;变,则通。”我们的教育 观念需要更新,只有这样才能跟上时代前进的步伐。 2000年,新程改革进入校园,堂发生的翻天覆地的变 化。回首改之路,我有过困惑,有过焦虑,也有过徘徊。记得 自己精心准备的第一堂公开上完时,被同事们指出:师生定位 不准,教师不敢放手,没有体现学生为主;缺乏对学生的关注 与评价;教法与学法陈旧,没有体现改精神;一系列问 题摆在我眼前,我不知所措,在一次次失败中吸取经验,但效 果并不明显。 XX年,我县推行了”自学感悟、自学检测、合作交流、 展示点评、分层训练、拓展延伸”的教学模式”,这仿佛是给 迷茫中的我点亮了明灯。我开始发现自身的问题,我深切感受 到自己知识的贫乏与浅薄。我开始静下心来加强理论学习,转 变思想观念,逐步提高自身专业素养,重新给自己定位。在一 次又一次失败中去寻找问题。我经常性的反思,找出新问题, 实践一一反思一一再实践、一一再反思,一次次把新程的理念 融入自己的教学实践中。 今年初,在县教育局教研室的领导下,我们胡村小学率先 开始了 “导学案”式教学模式改革。这是24字教学模式的延 伸。刚开、时,我同样也遇到了许多问题:学案中问题目的性 不强;学生自学时不会使用学案;小组合作探究时,学困生参 与困难等。在多次备一一听一一修改中,不断总结,不断改变, 通过与同事们共同钻研教材,交流教学心得,逐步形成自己的 特点。 新的模式换来的新的变化:在这样的和谐、融洽的学习氛 围中,孩子们不仅得到良好的情感发展,自信心也越来越强。 在自主探究的学习过程中,孩子们乐学、善思、勤动、会问。 学习积极性空前高涨。无论是勇敢自信、文明乐群、还是好探 究、勤提问,都建立在教师对孩子的尊重上。在这种学习环境 中,师生关系也在发生着变化,孩子们喜欢和我聊天,他们敢 向我提问,敢与我争论。这种师生的平等将促成孩子积极健康 的情感、态度与价值观的产生。我在堂上也敢于放手,让他们 自学,不怕他们出错,在他们发表自己见解时,我用中肯的评 价来引导他们去思考,去探索。孩子们需要赏识,他们渴望成 功。我在小心翼翼的呵护孩子们的探索欲望,不仅让他们有持 续发展的激情和动力,更要让他们在产生愉悦的同时,在不注 重结果的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性,这才是足以影 响他们一生的东西。 回首望望改以来留下的串串足迹,欣喜之中夹杂着不少困 惑我要感谢改,是改让我懂得了教师的真正含义,也体会到了 为人师的幸福。在我和孩子们共同编织的堂上,我常常会被他 们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引,被那一串串富有童趣 的奇思妙想所陶醉,被那一次次充满自信的展示所感动。 改驱走了旧陈俗,教育迎来艳阳春。遥望今后的改之路, 或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我们仍要付出 比别人更多的意想不到的困难,但亲爱的老师们,请别忘记改 给我们带来的一份份惊喜与感动吧!他正和我们一起奏响动听 的乐章;它正和我们一道描绘多彩的画卷;它正和我们一同谱 写壮丽的诗篇。我们将满怀信心、满怀激情、满怀憧憬,将程 改革进行到底! 谢谢大家!我的演讲完毕!