地理复习经验交流
初中地理经验交流材料 各位领导、老师们: 大家好! 初中地理复习,内容多,范围广,涉及中国地理和世界地理共四册课本,而学生用在地 理学科复习的时间有限,如何在有限的时间内高效率、高质量的完成地理复习,这是每一位 地理教师都在积极思考和探索的问题。下面我来谈一下地理复习的一些基本做法,恳请各位 老师提出宝贵意见。 一、明确具体的学习目标。 1、认真学习,深入研究《地理课程标准》和《考试说明》 《课程标准》的目地是为了进一步了解课程的三维目标,定位好复习的思路;《考试说 明》对本年中考所涉及的内容作了明确规定和要求,在复习中要认真仔细研读,做到有据可 依,对照《考试说明》结合教材,逐一梳理知识点,掌握知识脉络,构建知识框架,做到重 点突出,才能做到提高复习效率和质量。 2、备好复习课,制定好地理复习规划 我备课时分成三个阶段: 第一阶段。系统复习,集中全力复习课本。这一阶段主要任务是:全面复习,理清脉络, 重视基础知识结构的梳理,为中考储备知识。明确会考说明考点,联系热点,将每章节知识 结构化,系统化;同时要注意知识的综合与应用,前后知识的联系与综合,教材与时事热点 的联系,抓住知识的特征,如影响全球气温分布的主导因素是纬度,我国形成季风气候的主 导因素是独特的海陆位置。如青藏地区的特征“高寒”;南方主要粮食作物与当地居民的饮食 习惯以及北方冬季寒冷与传统运动项目之间的联系。通过抓事物的特征,学生能准确地认识 大自然、认识人类,认识人地密切的关系,掌握辩证地分析问题和解决问题的方法。再如复 习“西北地区”时,要抓住“干旱”这一自然特征,明确干旱对西北地区地表、植被、河流、 湖泊、聚落、农牧业、交通、居民生活等方面的影响,联系“西气东输”“西部大开发热点 问题,学生就能对所学的内容理解得更透彻。复习东南亚时,可联系马来西亚航班失事问题 等热点。 这一阶段复习中一定要扎扎实实。通过这一阶段的复习,能让学生把握住教材的基本内 容,对整个教材的知识体系有一个系统的了解。,通过这一阶段的复习,能让学生把握住教 材的基本内容,对整个教材的知识体系有一个系统的了解。 第二阶段。这一阶段以专题复习为主要形式。本阶段主要任务:瞄准中考,浓缩重点, 专题训练,培养能力。具体做法:一方面以地理要素为线索进行专题复习,如把气候知识放 在一个专题,解决所有与气候有关的问题(气候类型、分布、与人们生产、生活的关系,天 气与气候灾害等,)同时,也可以把与气候知识为基础的河流、水资源、等问题作铺垫来学 习。再比如以“世界气候差异”为主题,依据“世界气温分布”、“世界降水分布”等方面 的数据,然后通过各种不同的气候和降水的组合,分析地理成因、归纳出各种气候类型特征, 总结出世界气候类型的分布规律,再运用上述的知识总结、分析各大洲的气候特征及成因, 各国家、地区的气候特征和成因,层层递进,一步步深入主题。另一方面以课本图像为线索 进行综合复习,训练学生将地理知识点在地图上串起来,如一些重要经纬线上的海陆分布、 地形、气候等知识,不同性质的地理分界线、回归线赤道穿过的国家及气候类型、季风区与 非季风区、干湿地区等放在同一幅地图上,进行观察、对比,图文结合记忆,培养图文转换 的技能,提高复习效率。 这一阶段复习同时还要联系实际,结合社会热点、讲印度时可联系印巴问题,以及 讲资源时结合人口、资源、环境问题,加以整理、归纳、分析,结合每一个专题,合理的加 以讲述,增强备考的针对性和实效性。 第三阶段。这一阶段的主要任务是回味课本,强化记忆,调整状态。通过回味课本, 使学生对遗忘的问题重新记忆,消灭知识盲点。学生通过自己看书,充分调整自己的状态, 通过中考综合训练和中考模拟训练,全面提高应试能力,发挥出正常水平。 二、复习过程中应该注意的一些问题: 1、紧抓基础 在复习过程中,要充分发挥学生的主体作用,,结合学生的实际情况,避免“满堂灌”, 复习课不单是地理知识的重现,贵在于复习的过程中能指导学生编织科学的知识体系,把了 解和知道的知识上升为理解和应用,达到“温故而知新”的效果。在抓基础的时候可以有以 下几种方法: (1) 要由浅入深,循序渐进 这种方法学生是最能接受的,首先从他们已知的知识点入手,分析更高一层次上的地理 信息与地理结论。如《中国的自然环境》这一问题,呈现一种:地势、地形一河流一气 候的层层推进;再如完整的《中国政区图》,可能比较熟悉,那么分省地图、沿某一条纬线 (如北回归线)穿过的省区图等,可能就有一定的难度,这就需要学生多层次、多角度地将 其深化。 (2) 要注重知识的分散性和整体性 教材总体上是分板块、分专题编排知识的,如“辽阔的疆域”、“地形和地势”、很多学 生就其中某一个主题方面应该是掌握不错的,可是把这些内容同时归纳在一幅图上,综合性 就增强了,难度就增加了。中考所注意的,恰恰是知识的板块覆盖,注重主干知识而不追求 细枝末节,所以,必须要加强这方面的训练与提高,由点到面,相互交叉,彼此关联,让学 生只在一幅图中就可以分析区域差异。比如等高线地形图中,可以涉及两地温差的计算、以 及对该地区海拔高度判断后农业的判断。再如,中国的地理差异涉及到四个地理区域,如果单 一考查一个区域学生可能很容易答题,但是如果四大地理区域的结合题就很难应对了。2011 年会考就考过此题。所以在复习时一定注意知识的整合性。 (3)要不断变换题型,打开学生思维能力 在指导学生做练习时,首先要让他们学会读题,对解题起关键作用的隐含条件进行挖掘, 排除无效信息。平常的练尽量一题多练,如选择题,充分挖掘四个选项背后的地理信息与地 理知识,把四个选项当四道题目来做;还要训练用同一种思路解多题目,特别是像有关地球 公转的季节变化、等高线地形图、世界气候类型及其特征等相关题目,各种变式集中训练, 使解题技巧熟练化。 (4)要注重平衡,整体提高 主要做法就是“抓两头,促中间”,既抓尖子生,又顾及全体。对学习能力确实较弱的, 一方面不强求们跟上大队伍,同时也不能放弃,对其最基础的知识点,要求其掌握、过关。 如果选定的内容接近其能力水平,学生就容易获取成功的体验,从而激发他们的兴趣和潜力, 促使其努力求知以提高成绩。 2、要设计主线,不要一盘散沙。 一堂好的复习课应该有一条主线贯穿,给人留下条理清晰的印象。主线可以是链条式, 环环相扣,连贯性很强,可以形成一种层层深入、由简到繁。如经线纬线——经度与纬度一 一半球的划分——地理坐标的确定等知识点之间是互相制约、因果相连的,形成链条式结构。 主线还可以是分枝式,如以地图为主干,延伸出比例尺、方向、图例和注记等要素。还可以 是对比式,如对亚洲、东南亚、欧洲西部的复习,都涉及位置、气候、河流,可以对比进行。 在每一个章节结束后,都应该形成一个清晰的知识结构网络。 3、要着重进行提高能力 从考试中可以看出不少同学仍然停留在死记硬背学习地理的层次上,对一些知识点并不 理解,更谈不上运用,因此在复习中要注意培养地理思维习惯,注重地理原理与地理现象的 联系以及地理知识的迁移和运用。 (1)提高读图能力 对地理图像语言的学习运用,是学习地理最重要的技能