浅谈新形势下班主任的自身修养

浅谈新形势下班主任的自身修养 班主任业务讲座 在新时期的班级管理中，班主任面临着许多新问题、新情况。班主任的自身修养在某种 程度上决定着其教育实践的成败，只有努力提高自身素质，才能解决一系列复杂的问题，那 么，如何提高班主任的自身修养呢？ 一、加强专业修养，实现终身学习 教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解，陶行知 先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦”，可见深厚广博的学识是教师的内在基础，是班 主任个人影响力的能源。社会在进步，知识在不断地更新，知识贫乏、腹中空空的班主任已 难以令学生信服也很难在学生中树立威信。这就要求班主任树立终身学习的意识，不间断 地学习，用新知识充实武装自己，使自身知识精博。只有这样，班主任工作才会像潺潺小溪, 每日不断地注入学生思想的大河。 二、加强职业道德修养，以人格魅力感染学生 班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。孔子 说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，教师要时刻严格要求自己，用 高尚的情操去教育学生。 首先，作为班主任必须有一颗爱心。 托儿斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教 师。”教育实践告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就 会感到悲观、失望、苦闷，当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人 进取，对于处在成长中的学生来说更是如此，所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就应该 有一颗爱生之心。譬如对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上的不 足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。如果能用一颗仁爱之心去发现他 们的优点，及时给予鼓励，创造情景展示他们的专长，给他们多一点信任和扶持，多一点理 解和尊重，多一点温暖和体贴，便能够增强他们的好学信心，提高他们在同学中的威信，从 而促其奋进。“爱就是教育”，班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能 达到完美的境界。 其次，班主任应具备良好的个性品质。 班主任以身作则，率先垂范，对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。凡是 要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样, 才能取得良好的教育效果。 中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗 脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见良好 品质的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教 育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮 别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳 动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行， 表现在与学生相处时一点一滴细节中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声” 的春夜喜雨。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由 认同到模仿乃至内化。 三、加强心理修养，以健康的心态培养健康的学生 新形势下对班主任提出的要求越来越高，不少班主任时刻处于紧张状态之中，其心理健 康必将受到影响，并直接或间接地影响到学生。因此，班主任必须重视自我心理修养，努力 维护自身的心理健康。 作为班主任，要养成一种积极、平和、宽容的心态，不断地调节自我、控制自我、反省 自我。在日常工作中，对屡屡反复、有一定“活动能量”的学生，一定要控制自己，克服争 躁情绪，俗话说“心急吃不得热豆腐”，学会运用迂回战术，退一步，进两步，循序渐进， 才能水到渠成。处于成长中的学生，孰能无过，学生犯错误，做班主任的对其大发雷霆或怒 斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵，当你怒气冲天、想要发脾气时，不 妨反省一下自己，或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己， 也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，也许会使你的怒气烟消云散，从而收到令人满意 的效果。 只有心理健康的班主任，才能培养出心理健康的学生，才能使自己在工作中享受到教书 育人的成功乐趣，也使学生的身心得到健康发展。 总之，班主任是教育者、领路人，只有具备了良好的自身素质，才能把班主任工作落实到实 处、细处，我们的学生才会自尊、自立、自律、自强，沿着成才的方向迈进。 班主任如何处理高中生“早恋”问题 刖 言 班主任，尤其是高中班主任在管理过程中会遇到很多问题，例如班风问题，纪律问题， 卫生问题等等，其中最令班主任头疼和棘手的问题莫过于高中生“早恋”问题，随着生活条 件的改善，青春期逐渐提前，班级出现早恋问题的学生越来越多，如何正确地处理早恋问题, 我想作为班主任对早恋问题必须要有清醒的认识，掌握科学方法，以利于高中生的健康成长。 众所周知，高中生如果陷入早恋而不能自拔，危害性是很大的。陷于早恋，不利于身心健康; 陷入早恋，往往因其具有独占性，关注于某一个特定的异性，强烈的患得患失感极易扭曲一 个人的性格，不利于性格的发展完善；陷入早恋，精力分散，影响学业；陷入早恋，只图眼 前快乐，很难树立远大理想，就像松树长在屋里丧失了再度发展的空间。但是，长久以来， 家长、学校、教师对高中生早恋问题要么听之任之，视而不见；要么如临大敌，禁止男女生 交往。事实上，万事万物的产生、发展都有其因果联系，高中生易出现早恋问题，是非常值 得我们认真地去分析、探讨，积极疏导的。 班主任如何处理高中生“早恋“问题 恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、五岁的孩 子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无 睹了。据日本名古屋市的一项调查表明，中学生中“想和异性要好的”在男女生中都占多数: 男生占83.7%,女生占94.2%,这种倾向随年级升高而有所增加。研究还发现，女生在1 3周岁以后，男生在14周岁以后，心理上容易萌发初恋的幼芽，所以近年来中学生的早恋现 象有增无减，呈上升趋势。 当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”， 经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，中学生的早恋基础是极不牢 固的。许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的 学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。更何况由于性成熟时期的中学生极易出现 强烈的性冲动，一些人难以控制，往往会造成终生的遗憾。可见，早恋对中学生的健康成长 有很大的危害。 那么早恋究竟是怎样产生的呢？分析早恋产生的原因，主要有两方面：一是人民生活水 平普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟。中学生处于身体发育的高峰期，身高、 体重徒增，第二性特征渐趋明显，性的心理欲求萌发提前，会较早地对异性产生好奇、爱慕 和吸引等思想感情。二是社会文化等原因。书刊、电影、电视等信息传媒中关于爱情的描写、 西方生活方式的传播对他们有较强的诱惑力，甚至会特别引起他们的关注，简单地去模仿， 以至滋生早恋现象。 众所周知