学生心理健康辅导记录

学生心理健康辅导记录 辅导 对象 袁英伟 年级 五年级 性别 男 年龄 10 辅导 时间 2015、11 问题 表现 上课不遵守纪律，留意力不集中，常常搞一些惹人留意引人发笑的恶作剧。当老师指责他，同学反击他时，毫无不开心的表现，反而感到兴奋；下课时，常常无缘无故的欺侮同学，间或也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品德较差的学生在社会上结帮打架。全部这一切行为其目的都是为了引起别人对他的留意，感觉到他的存在。 缘由 分析 对于王某所出现的攻击性行为，我经过细致调查，发觉缘由是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有志向的家庭教化环境；2、老师和家长的指责强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。 辅导 对策 及过程 1、变更其家庭教化环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的学习和生活。当孩子有错时，应耐性开导，而不应用辱骂、殴打的教化方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、实行情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都须要爱，尤其是王某，平常受到指责、冷落太多，爱的须要得不到满意，当他犯错时，假如再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想方法和他沟通心理。首先用我的热忱来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，间或有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应当用真心和诚恳来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个挚友。后来在班级活动中，我尽量给他创建施展才能的机会，帮助他树立信念和培育他的荣誉感，并常常把他的进步告知他的家庭。 3、多给他以榜样教化。我实行主动措施，从身边的榜样教化他，让他相识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他找寻一条做榜样的途径，激励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师主动协作。变更和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创建一个健康、志向的活动环境。