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小学语文教学工作总结范文5篇 小学语文教学工作总结范文篇1 20-20—学年,我在者东镇学堂完小任教,主要担任四年级 (2)班的语文教学工作和班主任工作。一年来,四年级(2)班的 语文教学工作,在者东镇小学行政的领导下,在者东镇小学教导 处的指导下,在者东镇学堂完小教导处的直接指导和帮助下,在 教师和学生的密切配合和同心协力的攻克下,全面的完成了学校 安排的各项教学工作任务,并取得了一定的教学成绩。但是,从 自己的工作实践和学生的检测成绩来看,仍然存在着一些问题。 因此,结合自己一年来的教学工作和学生存在的具体问题,对自 己一年来的教学工作作出实质性的总结。 一、基本情况 学堂完小四年级(2)班,年初报表人数24人,实际在校学 生数25人,其中:男生14人,女生11人,少数民族25人。年 末参加语文质量检测25人,年末巩固率100%。 从年末的质量检测成绩来看,虽然跟自己的所想相差甚远, 但是就本班的学生而言,语文成绩比上学年有了大幅度的提高, 并且上升的幅度比较快。可以说,经过一年的努力,学生各个方 面的表现都有了明显的进步。坚信在未来一年的教学工作中,再 不断地加强教育和培养,学生的成绩还会稳中有升。 也很小,因为他必须要赶上一百分的,而又不至于被那些80多分 的人拽住;而只有那些考80多分的人,往后望望,没有了追兵, 因而能一个劲儿的向前。讲完故事,学生自然明白了我的意思: 其实,你们是最有上升的空间和潜力的。能这样被信任和鼓励, 曾有一段时间,学生的学习积极性还是不错的。 每天进步一点点。学生的书写情况糟糕,我就从怎样读贴教 起;汉字与拼音不过关,我就从拼音儿歌和汉字溯源教起;作文 空洞乏味,写不具体,我就从怎样分块充实语段教起;……一切 都必须耐着性子,降低要求和难度,要不,不仅是和学生过不去, 更是和自己过不去。除此之外,就是让学生每周拟定一个自己能 够达到的目标,用目标来激励和约束自己。 选定自己的学习“敌人”。曾在qq空间转载过《成大事必须 依靠五种人》,其中一种便是“对手鼓舞”一一没有对手,人是不 能不断创造,不断开拓的。另一种便是“小人成就”一一如果只 想做小人物,小人是一定要拒绝的。但做大事情,一定要靠小人 来成就你。小人物时时刻刻让你警觉、清明。想想,真的很有道 理,也很有借鉴的意义。让学生根据自己的能力和基础选定自己 的对手,他可以不断的告诫和提醒自己,“学习如逆水行舟,不 日进则日退”。 帮助别人,成就自己。我坚持了自己一贯的做法,那就是每 次语文课按照语文学习小组来坐。语文学习小组的安排也是有讲 究的:一是实力平均;二是强弱搭配;三是对手分开。这样,一部 分学习能力弱的学生就能在本组内找到自己的辅导老师。组与组 之间的竞争,两个组不同对手之间的竞争,就能很好的刺激学生 学习的积极性,学习效率也就会逐渐提高。同时,在帮助别人的 过程中,自身的表达能力等也得到了锻炼和提高,何乐而不为呢? 尽管采取了很多办法,但收效却并不是很理想,但我总是在 想,只要有微小的进步,我们的教育就还是算成功的! “不轻言放弃”! “耐心,耐心,再耐心一点”!……这些都 是我要在今后的工作中不断提醒自己的! 小学语文教学工作总结范文篇5 语文是一门学科,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教 学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是 什么,现将我在教学中的几点体会总结如下: 一、设计好教学导语 导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩 的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教 学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学 内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课 堂教学的主题,让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅, 用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心 内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产 生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起 感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果 教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是 一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情 感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教 师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度, 以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以 满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着 教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心 学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地 受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教 学效果。 所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备 课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说, 要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文 教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教 学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快 乐着。 新课程标准中明确指出:小学生要“养成读书看报的习惯, 具有独立的阅读能力”。标准中又说:小学生的“课外阅读总量 不少于100万字”。要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须 借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读 当作一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学,了解 学生阅读动向。 一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一 遍。有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔 的衣袋里塞满了虫子? ”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞 满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在 这里。于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学 生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样,科学家 热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会,因学生、教师、环 境的不同而不同。一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读 的最佳机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、 亢奋的时机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。 一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我 会背于谦写的《石灰吟》! “另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》! ” 一个又说:“我会背王维写的《鹿柴》! ”另一个又说:“我会背 李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就 在这里一一听和看。于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十 多本《古诗集》,发给学生轮流去读。在几个礼拜中,全班45位 学生,都把十来本《古诗集》看完了。正在此时,我在班级里举行 了一次诗歌朗诵会。结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几 首古诗,还有声有色。趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消 息