四年级下册语文全册教案_人教版
第一单元 1、古诗词三首 教学目标: 1、相识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重难点: 品尝诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:三课时 教学步骤: 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语:我们先进行课外学问抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最出名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 二、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢? 三、学生自学,初步理解 1、自读古诗,做到“五不”。 2、自读古诗,思索问题,并依据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗,检查是否做到“五不”。 2、沟通诗意。 五、全班沟通 1、指名回答,评议沟通。 2、老师点拨:“闲”是悠然的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠然地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围围着“静”来写,朗读时留意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、 吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、探讨:诗句表明白诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 其次课时 望洞庭 一、形象感知,揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 2、依据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读,同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比方的奇妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。 君山如青螺,只因是遥看,这个比方用得特别妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、沟通课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外接着收集山水诗。 六、练习 任选一首,想象景致,依据自己的理解作画,并配上诗句。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 第三课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢? 二、读课文,理解内容 带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义,老师做如下点拨:“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是漂亮的江南风光。 旧:从前。曾:曾经。谙:熟识。胜:超过,赛过。 依据供应的词语说明,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习,相互沟通 四、老师小结 诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?其次句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟识,那么了解。 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最终归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加明丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这奇妙的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。 语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调昂扬,“春来”句声调柔合平缓,最终一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要坚决、坚决。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 教学反思: 2、桂林山水 教学目标: 1、相识8个生字,会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的奇妙,培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同的句式写一段话。 教学重难点: 通过阅读感受桂林山水的奇妙,酷爱祖国大好河山;通过品尝词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映小黑板图像,同时播放课文朗读录音,或老师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。 二、导入(学习第一自然段) 导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文,学习字词。 读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、欣赏漓江的水(学习其次自然段) 导语:我们先来欣赏漓江的水。视察图画或观看小黑板中的漓江水,用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的? 齐读(依据课堂读的实际状况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”? (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”,从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比方,从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无暇:没有斑点,特别纯净) 依据课堂实情,老师点拨:为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字,练习书写 漓:留意右边的写法。